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苏教版二级数学下册第四单元教案
第四单元 三位数加三位数(不进位)第1课时 总第 课时
教学目标:
1、经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖时计算和在100以内的不进位的三位数加法,并且会验算。
2、感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。
3、培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程,引导感受验算的必要性。
教学难点:理解并掌握加法验算的方法。
教学过程:
一、情境导入:
1、小朋友,你们平时喜欢写日记吗?今天老师带来了一篇日记,记录的是上周我校各年级的借书情况,请同学们看,出示统计表。
2、看了统计表,你有什么想法?有什么数学问题吗?
学生提问题,教师板书如下:
(1)一年级和二年级一共借书多少本?
(2)二年级和三年级一共借书多少本?
(3)一年级和三年级一共借书多少本?
(4)二年级和六年级一共借书多少本?
谈话:刚才同学们提出了很多数学问题。我在黑板上记下了四个问题,你们看这些问题都可以用什么算法解决?这节课我们先来解决第2个和第4个问题。
(1)二年级和三年级一共借书多少本?
(2)二年级和六年级一共借书多少本?
二、思索探究,交流共享:
提问:要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式?
板书:143+126= (本 )
谈话:下边大家用自己喜欢的方法探索计算方法。
算出结果后在小组里讨论、交流。
学生汇报:
(1)用计算器拨珠,在学生汇报的过程中主要强调每一位上的数要拨在对应的数位上。
(2)仿照以前学过的两位数加两位数的笔算方法算出来的。
提问:同学们想一想,在计算过程中要注意什么?学生动笔用竖式算一算。
谈话:你怎样知道自己是否算对了?我们用什么方法来验证呢?学生探究交流。
讲述:题目计算出得数后,要想知道算得对不对,可以自己验算。不同的题目有不同的验算方法,我们验算这道题算得对不对可以交换两个家数的位置,再算一算。
你们试一试,体验一下验算的方法好吗?
学生算出结果后,提问:你们这次计算的得数是多少?与刚才计算的得数相同吗?这说明了什么?如果两次计算的得数不相同,这又说明了什么?应该怎么办?
让学生独立完成第2个问题,并进行验算。完成后同桌互相说说自己是怎么算的,算得对不对,是怎么知道了。
三、反馈完善:
1、“想想做做”第1题
独立做题,并列式验算其中一两题。订正时先问:如果不另列竖式,在原来的竖式上能交换两个加数的位置再算一遍吗?谁来试着这样验算一题给大家看看。
2、“想想做做”第3题
让学生尽可能说出自己从统计表中得到的信息,理解表中的意思,并独立完成。
3、“想想做做”第4题
让学生联系生活的体验,自己动手翻一翻书,从中得到感悟,理解题意,自己列式计算,再全班共同订正。
四、全课总结:
今天这节课,同学们学得非常认真,合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。
下面同桌说说在笔算加法重要注意哪些,然后再告诉大家,好不好?
五、课堂作业:想想做做第2题。
六、教后反思
第四单元 求比一个数多(少)几的数是多少 第2课时总第 课时
教学目标:
1、经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程,领悟基本的解决问题的方法。
2、通过探索解决问题的数学活动,增强学好数学的自信心并获得成功的体验,增强合作意识。
3、在解决问题的过程中,体验数学与生活的联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。
教学重点:
使学生认识到在解决此类问题时应用什么计算方法。
教学难点:
怎样引导学生自主探索出解决问题的方法。
教学过程:
一、情境导入:
画一画的游戏:
请同学们在练习本上画出8个○和5个△,先把○画成一行,再在这一行下面与○一个对着一个地画出5个△。
○○○○○○○○
△△△△△
提问:你能提出一个用减法计算的数学问题吗?
学生口头提出问题(圆比三角多多少?),并指名列式解答。
谈话:△和○一个对着一个地个画成一行,当△画完了,还有3个○,我们就说○比△(多3个),还可以说(△比○少3个)。
小结:其实这里的8个○被分成了两个部分,一部分是(和△同样多的5个),另一部分是(比它多的3个)。
二、思索探究,交流共享:
1、出示主题题。
谈话:这里呈现了三个小朋友摆花片的情境,从图中你知道了什么?
学生回答后出示条件:小英摆11个,
小华比小英多摆3个,
小平比小英少摆3个。
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