苏教版五级下册第一单元教案.docVIP

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苏教版五级下册第一单元教案

第1课时 方程的意义 教学内容 课本第1~2页,例1、例2、试一试、练一练, 练习一第1题。 教学目标 1、认识等式,以具体的实例引导学生通过自主的探索活动,初步理解等式的特征。 2、通过观察比较,使学生认识到含有未知数的等式是方程,感受等式与方程的联系与区别,体会方程是特殊的等式。 教学重难点 教学重点:理解等式的性质,理解方程的意义。 教学难点:利用等式性质和方程的意义列出方程。 教学准备 多媒体课件 教学过程: 一、 出示天平。 知道这是什么吗?你知道它是按照什么原理制造的吗? 说说你的想法。 如果天平左边的物体重50克,右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢? 二、 1、教学例1。 (1)出示例1图。 你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?把它写出来。 50+50=100??(板书) 说说你是怎样想的? (2)指出等式的左边,等式的右边等概念。 等式有什么特征? 能说说什么样的式子叫做等式吗? 2、教学例2。 (1)出示例2图。 天平往哪一边下垂说明什么? 你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗? 学生独立完成填写,集体汇报。 板书:x+50100??x+50=150 ?X+50200???x+x=200 如果让你把这四个式子分类,应分为几类?为什么?指出:左右两边相等的式子就叫做等式,而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同? 知道像x+50=100,x+x=100这样的等式叫什么吗? 说说什么是方程?你觉得这句话里哪两个词比较重要?(2)讨论:等式与方程有什么关系? 小组讨论。 指出:方程一定是等式,但等式不一定是方程??方程是特殊的等式。他们的关系可以用集合圈表示。3、教学“试一试”。 独立完成,完成后汇报方法。 让学生说一说,每题中的方程哪个更简洁一些? 指出:像500÷2=x,20-12=x虽然也是方程,但在列方程时应尽量避免这样x单独在等号左边或右边的方法。 4、完成“练一练。 (1)完成第1题。 独立完成判断后说说想法。 (2)完成第23题。 交流所列方程,说说你为什么这样列?你是怎么想的? 三、 1、完成练习一第1题。 能说说每个线段表示的意思吗?方程怎样列呢? 小组中交流列式。 2、完成练习一第2题。 理解题意,说说数量关系是怎样的? 列出方程并交流。 3、完成练习一第3题。 、课堂总结 通过学习,你有哪些收获? 教学随笔: 第 2课时 等式的性质 教学内容 课本第3~4页,例3、例4、试一试、练一练,练习一第4~6题。 教学目标 1、使学生在具体的情景中的初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数,所得的结果仍然是等式”,会用等式的性质解简单的方程。 2、使学生在观察、分析和交流过程中,进一步积累数学活动的经验,感受方程的思想方法,发展初步的抽象思维能力。 教学重难点 会用等式的性质解方程。 教学准备 天平一副 教学过程: 一、目标呈现: 什么是方程?下列哪些是方程,哪些不是? 9 – X = 3 20 + 30 = 50 X – 15 36 + X a + b = c 5X = 25 二、学习活动: 1、教学例3。 (1)取出天平,情景引入。 天平的两边一样重吗? 你能根据天平两边的砝码质量写一个等式吗? 现在的天平使平衡的,左边加上一个10克的砝码,这时天平会怎样?要使天平恢复平衡可以怎么办? (2)在另一边 添上一个10克的砝码。 现在天平恢复平衡了,你能再写一个等式表示天平两边物体质量的关系吗? 通过刚才的演示和相应的两个等式,想一想,第二个等式与第一个等式相比,发生了怎样的变化?有什么共同的地方? (3)出示第2组天平图。 观察这两幅天平图,说说天平两边物体的质量各是怎样变化的? 你能根据天平两边物体质量的变化情况,分别列出两个等式吗? 板书:x=50????x+20=50+20 通过这两个等式你发现什么? (4)出示第3、4组天平图。 你能分别说说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗 ?用等式表示第3组图天平两边物体质量变化前和变化后的关系吗? 50+a=50+a????50+a-a=50+a-a 通过这一组等式,你有什么发现? 看第3组天平图有什么发现?能用等式表示变化前后的关系吗? X+20=70????x+20-20=70-20 (5)归纳等式性质。 通过观察天平图,得出了两个结论,能把这两个结论结合起来说一说吗? (6)完成练一练第1题。 独立完成填写,交流想法。 2、教学例4。出例4 (1)利用等式的性质我们可以求方程中未知数的值 (2)你能根据天平两边物体的相等关系列出方程吗?

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