人教版,三年级语文下册,第八单元备课.doc

年级：三年级 学科：语文 主备人：颜丽娜 朱良蕾 张亚男 时间：2011、6 第八单元 单元教材分析： 本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编了精读课文《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》，略读课文《夸父追日》和一个语文园地。 《古诗两首》由《乞巧》和《嫦娥》两首古诗组成。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。选编这两首古诗的意图：一是通过阅读古诗，了解牛郎织女和嫦娥奔月这两个家喻户晓的神话传说故事。二是从中感受牛郎、织女、嫦娥这三个神话中的人物。三是通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读神话传说和民间故事的兴趣。《西门豹》是学习运用抓住描写人物言行的词句，体会人物品质，使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。《女娲补天》这篇神话故事是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。《夸父追日》选编目的是体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。 本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。 单元教学目标 ?1、 认识16个生字，会写35个字； 2、 通过复述和表演把握课文内容，积累生动的语句； 3、师生共同搜集相关的神话传说和民间故事，开展故事会，感受传统文化的魅力，增强对祖国优秀文化的热爱之情。 4、 与文本充分对话，通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象，逐步提升人文素养。 单元教学重点： 1．认识16个生字，会写35个生字，能读、记文中词语。通过积累生动的语言，增加语言储存。 1．通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受神话中的人物，感受古人丰富的想象。 单元教学难点： 1、扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。 2、提高学生以“讲故事”为主的口语交际能力。 单元教学方法与措施： ?? 对于这些民间故事和神话故事学生以前有所了解，但对于其中的一些自然现象和常识性知识理解上有些偏颇。教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 单元教学准备：多媒体课件、相关的神话传说和民间故事。 单元教学关键： 1、 引导学生朗读默读课文，提出自己感兴趣的问题，通过组内研讨，组际交流等方式，加深对课文内容的理解，感受古人丰富的想象力，在情感上受到熏陶。 2、通过复述、排演课本剧、故事会等语文活动，提高学生搜集处理信息及口语表达能力。 单元教学时间： 《古诗两首》2课时 《西门豹》2课时 《女娲补天》2课时 《夸父追日》2课时 《语文园地八》3课时 单元预习课： 一、预习课文，概括主要内容 《乞巧》的作者是 ，诗中描述了 的美丽传说；《嫦娥》的作者是 ，诗中描述了 的传说故事，这首诗表达了作者同嫦娥一样 的处境和心情。两首诗都是与 有关。 《西门豹》这篇课文共有____自然段，讲的是西门豹____________，_______________，_____________的历史故事。赞扬了他反对____________，尊重__________的品质。 《女娲补天》这篇课文讲了 看到了 ，于是冒着生命的危险去 ，从而解救了 的故事。 《夸父逐日》是一篇 ，讲了夸父 的故事，表达了古代劳动人民对 的向往，以及征服 的雄壮壮志。 二、再读课文，思考下列问题 1、边读《古诗两首》边思考：你仿佛看到了什么？你看到的景象或人物是什么样的？ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2、读《西门豹》1—9段，思考：西门豹到邺这个地方了解到了哪些事？他是怎样了解到的？ _____