人教版小学六年级语文下册单元作文教案.doc

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人教版小学六年级语文下册单元作文教案

人教版小学六年级语文下册单元作文教案 《口语交际·习作一》 学习目标  1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。  2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。 课前准备 和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示。课时安排:3课时 教学过程: 第一课时 口语交际   一、谈话导入,激发兴趣    1.教师谈话:同学们,你们现在已是12.3岁的少年,从你们呱呱坠地到现在,在成长的过程中,经历了许许多多个“第一次”,例如,第一次动手做饭,第一次单独睡觉,第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印,记录下我们成长的经历。今天,我们来一起说说自己的“第一次”好吗?    2.学生朗读要求。    3.引导学生回忆自己经历过的“第一次”,师及时板书,以拓展学生的思路。   二、创设情境,唤醒记忆    1.提出问题:在这么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢?为什么这个“第一次”你忘不了呢?    2.学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。   (1)明确说话要求    ①交流时要说清楚“第一次”的经过。    ②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。    ③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。   (2)学生独立思考,自主准备。   三、课内交流,取长补短    1.小组交流:组内的同学依次讲述自己的“第一次”,每个组员讲完后,其他组员及时评价,可以质疑,也可以提出自己的意见或建议。    2.各组选派一两个同学在全班交流,每交流完一个,师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。 四、拓展延伸,课外交际   1.课后,与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。   2.放学回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己说的,也可以是同学、伙伴说的)讲给父母听,也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。                  第二课时 习作指导   一、谈话导入,明确要求    1.上节课,我们交流了自己印象深刻的“第一次”,其实,我们的生活中不仅有难忘的“第一次”,还有许多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我们留心观察、细细感受和品味,我们同样也会从中获得感悟和启示。    2.指生朗读习作要求,明确本次习作要求。   (1)可以记写自己“难忘的‘第一次’”,要写清楚经过和启示。   (2)可以学习《手指》一文的写法,选择生活中的一个使你有所感触的事物,要写清楚事物的特点和从中得到的启示。   (3)可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅,也可以是自己带来的),要写清楚图意和自己的想法。 二、自选内容,分组交流    1.学生各自选择自己习作的内容,思考写什么,怎么写?    2.根据所选择的习作内容把学生分组,组内交流习作内容,其他组员及时质疑评价,提出意见或建议。 三、全班交流,拓宽思路    1.每一个内容选择2.3名学生在全班进行交流,要求尽可能把内容说具体。    2.师生评议:评议要点(1)是否按照具体的要求抓住了重点。(2)表述是否具体、流畅。(3)启发或感悟是否真实。 四、再次明确习作要求,学生习作    1.再次明确写作每一个内容的具体要求。    2.写作内容要具体,表达自己的真情实感。    3.学生各自习作。    4.修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。    5.誊写习作,努力做到:语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。                         第三课时 写作讲评 一、小结习作,提出任务   1.总结本次习作总体情况,并表扬习作优秀,进步明显的同学。   2.提出评议重点:(1)是不是把事情的经过,事物的特点,漫画的图意写具体了。    (2)是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。 二、欣赏佳作,师生互动  1.欣赏佳作片断,共同评议。(选择3―4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)   2.赏析两篇学生的整篇佳作,共同抓住上面两点评议。 三、小组交流,互议互评   1.自读习作,互相指出优点和不足。   2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。 四、拓展练习,强化运用  1.一滴露珠可以折射太阳的光辉,一片绿叶可以显示大地的生机,一件平

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