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人教版小学六年级语文下册单元作文教案 《口语交际·习作一》 学习目标 　1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 　2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 课前准备 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。课时安排：3课时 教学过程： 第一课时　口语交际 　　一、谈话导入，激发兴趣 　　　1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？ 　　　2．学生朗读要求。 　　　3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。 　　二、创设情境，唤醒记忆 　　　1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？ 　　　2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。 　　（1）明确说话要求 　　　①交流时要说清楚“第一次”的经过。 　　　②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 　　　③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。 　　（2）学生独立思考，自主准备。 　　三、课内交流，取长补短 　　　1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。 　　　2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。 四、拓展延伸，课外交际 　　1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。 　　2．放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。 　　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时　习作指导 　　一、谈话导入，明确要求 　　　1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。 　　　2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。 　　（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。 　　（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。 　　（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。 二、自选内容，分组交流 　　　1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？ 　　　2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。 三、全班交流，拓宽思路 　　　1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。 　　　2．师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。 四、再次明确习作要求，学生习作 　　　1．再次明确写作每一个内容的具体要求。 　　　2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。 　　　3．学生各自习作。 　　　4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。 　　　5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　写作讲评 一、小结习作，提出任务 　　1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。 　　2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。 　　 （2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。 二、欣赏佳作，师生互动 　1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。） 　　2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组交流，互议互评 　　1．自读习作，互相指出优点和不足。 　　2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。 四、拓展练习，强化运用 　1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平