八上光合作用的原料.ppt

1、教学目标： 知识目标：认识二氧化碳、水是光合作用的原料。 能力目标：培养学生分析问题和自主探究的能力。 情感态度与价值观：初步认识绿色植物的重要性， 增强环保意识。 2、教学重点： ⑴ 普利斯特利的实验分析。 ⑵ 探究二氧化碳是光合作用必需的原料。 3、教学难点： 探究二氧化碳是光合作用必需的原料。 普利斯特利的实验 第三章 叶的光合作用 第二节 光合作用的原料 一、探究光合作用需要二氧化碳 原理------氢氧化钠能吸收二氧化碳 1.把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？ 2.点燃的蜡烛或小白鼠分别绿色植物那里得到了什么？ 3.绿色植物从点燃的蜡烛或小白鼠那里得到了什么？ 问题：绿色植物真的吸收了二氧化碳吗？ 绿色植物吸收二氧化碳有什么用途呢？ 探究活动：二氧化碳是光合作用的原料 根据下列提示设计出合理的实验方案： 提示1：可用锥形瓶或小烧杯盛装一定量的氢氧化钠溶液 提示2：氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳 提示3：在实验过程中只能保证二氧化碳是唯一变量 提示4：验证是否进行了光合作用过程，可参见“绿叶在 光下制造淀粉的实验” 提出问题： 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达和交流 植物光合作用需要二氧化碳吗？ 植物光合作用需要二氧化碳 (写出实验用具，实验过程，绘出实验装置) 水 氢氧化钠 实验步骤： 暗处理 甲水槽内加入氢氧化钠乙水槽内加入清水 给以光照 脱去叶绿素 漂洗、滴加碘液 观察叶色变化 现象： 甲：不变蓝 乙：变蓝 结论： 二氧化碳是光合作用的原料 a b 二.如何验证光合作用的原料是水？ b为对照组 a为实验组 将一绿色植物在黑暗中一昼夜，选形态大小及生理状况基本相同的甲乙两片叶，将甲叶用不透光的两块软木片在a处从正反两面遮住，将乙叶的叶片主脉切断。然后将植物放在阳光下照射2－4小时（如图所示），请回答： （1）经脱色后用碘处理甲叶片，变蓝的部分是_________，不变蓝的部分是_______，出现上述现象的原因是________________。 （2）经脱色后，用碘处理乙叶，变蓝的部分是______，不变蓝的部分是_____，出现上述现象的原因是____。 （3）实验前将植物在黑暗处放置一昼夜，是为了____________________________________。 （4）甲叶的实验说明_________________________； 乙叶的实验说明______________________。 见光部分 a处 光照条件不同 b c 水 运走耗尽原有有机物 光是光合作用的条件 水是光合作用的原料 二、光合作用需要水作原料 资料分析： 仔细阅读书上38页的资料，从这段资料中你能得出什么结论？ 得出：光合作用放出的氧气来自于 水 三、光合作用的原料 1、水； 2、二氧化碳。 四、实际应用 1、适量增加二氧化碳的浓度，可提高光合作用效率，提高农作物产量。 在农业生产中增加二氧化碳浓度的方法主要有： （1）施加有机肥或适当施用碳酸氢铵肥料。 （2）控制好农作物的种植密度，通风良好，可以有效提高农田中地氧化碳的含量。 （3）在大棚或温室中种植作物，可直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳。 2、绿色植物对自然界的作用：对于维持碳——氧平衡有重要作用。 要维持生物圈中的碳——氧平衡可用以下措施： （1）要有效控制工业生产和人们生活中二氧化碳的排放量； （2）要保护绿色植物，充分发挥绿色植物光合作用的调节功能。 大家谈： 1、哪些物质是光合作用的必需原料 , 为什么 ? 二氧化碳和水是光合作用的必需原料。在没有二氧化碳的情况下 , 不能产生光合作用的产物——淀粉 ; 通过标记实验可以分析出 , 光合作用产生的氧气来源于水。 2、你知道从几个方面可以控制作物进行光合作用的强度吗 ? 控制光照强度和光合作用的原料二氧化碳、水等可以对光合作用的强度进行控制。 大气中的二氧化碳来源于哪些途径 ? 吸收二氧化碳的途径是什 么 ? 如何做才能使空气中的二氧化碳浓度保持稳定 ? 1.大气中的二氧化碳主要是由燃烧、动植物呼