分论点的文段内容如何写得充实些.ppt

学习目标 一、能区分“内容充实”与“材料丰富”； 二、能判断文段的“内容”是否“充实”，“材料”是否“丰富”； 三、能将“内容不充实”的文段升格为“内容充实”的文段。 基 础 50 分 一等 （50—41） 二等 （40—31） 三等 （30—21） 四等 （20—0） 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当 内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容 感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚假 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多 字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨 符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求 发展 10分 深刻 丰富. 有文采 有创新 高考作文评分标准 一、区分“材料丰富” 与 “内容充实” 材料 写在文段里的事例与道理。 丰富 数量大。 内容 写在文段里的事例与道理。 充实 做到紧扣题目。 二、能判断文段的“内容”是否“充实”，“材料”是否“丰富”  请以“不要轻易说 ‘不’ ”为题写一篇文章。 要求：①除诗歌之外，文体不限；②不少于800字。 请判断下面文段的“材料”是否丰富，“内容” 是否充实。. 4. 轻易说“不”，我们要为付出代价，有时候，甚至是血的代价，生命的代价。智勇双全的韩信成功地运用了十面埋伏之计，打败了不可一世的项羽。后者兵败垓下，自刎乌江，从此霸王别姬成为一曲绝唱。项羽太在乎他的英雄气概了，太看重他的所谓面子了，他大概不知大丈夫能屈也应该能伸，最后，落得个悲剧英雄的下场，究其原因就是轻易说“不”。 4. 轻易说“不”，我们要为之付出代价，有时候，甚至是血的代价，生命的代价。兵败垓下的项羽，太在乎他的英雄气概，太看重他的所谓面子，面对乌江，只要他一抬脚，就可以东渡逃生；面对父老，只要他振臂一呼，就会有再起的机会；只要他信念一动，就可能改变历史。但面对机会，他轻易说“不”。正是轻易说“不” ，就注定了一个英雄的悲剧。 问题 材料丰富吗？ 点题了没有？ 扣题了没有？ 内容充实吗？ 以“考验”为题目写一篇800字左右的文章。 古往今来，多少志士伟人，大都接受过苦难的考验。扼住命运的天才音乐家贝多芬之所以创作出“命运交响曲”，意大利最杰出的画家和雕塑家米开朗琪罗之所以创作出不朽的传奇，俄国杰出的作家列夫·托尔斯泰之所以创作出《战争与和平》，是苦难和坎坷，考验了他们的毅力，练就了他们的才智。 古往今来，多少志士伟人，大都接受过苦难的考验。贝多芬，在没有声音的世界里痛苦煎熬；米开朗琪罗，在世人的嫉妒和怨恨中挣扎；列夫·托尔斯泰，在贵族上流社会的唾骂声中奋进……但苦难和坎坷没有打倒他们，反而磨练了他们的意志，练就了他们的才智。 考验，就是通过具体事件、行动或困难来检验（立场是否坚定，态度是否忠诚，观点是否正确）。 小结 内容不充实的三种情况 1.照搬材料，不分对象。 轻易说“不”，还因为它需要我们付出代价，有时候，甚至是血的代价，生命的代价。智勇双全的韩信成功地运用了十面埋伏之计，打败了不可一世的项羽。后者兵败垓下，自刎乌江，从此霸王别姬成为一曲绝唱。项羽太在乎他的英雄气概了，太看重他的所谓面子了，他大概不知大丈夫能屈也应该能伸，最后，落得个悲剧英雄的下场，究其原因就是轻易说“不”。 搞清对象，组织材料。 小结 内容不充实的三种情况 2.分论点要素太多，论证时顾此失彼。 轻易说“不”，还因为它需要我们付出代价，有时候是时间的代价，有时候是生命的代价。智勇双全的韩信成功地运用了十面埋伏之计，打败了不可一世的项羽。后者兵败垓下，自刎乌江，从此霸王别姬成为一曲绝唱。项羽太在乎他的英雄气概了，太看重他的所谓面子了，他大概不知大丈夫能屈也应该能伸，最后，落得个悲剧英雄的下场，究其原因就是轻易说“不”。 分论点要素单一，论证时有的放矢。  小结 内容不充实的三种情况 3.不会扣题，强行点题。 轻易说“不”，还因为它需要我们付出代价，有时候，甚至是血的代价，生命的代价。智勇双全的韩信成功地运用了十面埋伏之计，打败了不可一世的项羽。后者兵败垓下，自刎乌江，从此霸王别姬成为一曲绝唱。项羽太在乎他的英雄气概了，太看重他的所谓面子了，他大概不知大丈夫能屈也应该能伸，最后，落得个悲剧英雄的下场，究其原因就是轻易说“不”。 论说要紧扣题目，点题要水到渠成。 论说要紧扣题目，点题要水到渠成 1.找出题目的关键词 2.分析关键词的内涵 3.把握关键词的外延 题目：这也是课堂 课堂: 课堂是进行教学活动时的教室。泛指进行各种教学活动的场所。课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。（概念） “课堂”要素分解：