匀速圆周运动地向心力与相信加速度(赛课用).ppt

西华师范大学 知识与技能 1、理解向心力的概念 重点： 2、会分析其来源，探究向心力大小与哪些因素有关 3、并应用向心力、向心加速度的公式解决物理问题 ? 2、理解向心力的来源 4、向心加速度 　　本节课以“问题引领”模式，启发学生思维，突出了探究方法和实证思想，不仅实现知识目标，同时达成了过程与方法、情感态度与价值观目标，提升了学生的科学素养。 结论1：角速度越大，向心力越大 大胆假设 向心力与做匀速圆周运动物体的质量、转动半径、角速度成正比即： F=Kmrω 其中K为比例系数 数据处理 得出向心力表达式： F=mrω2 并由v=ωr得： F=mv2/r * * 参赛作品： 《匀速圆周运动的向心力和向心加速度》 参赛人：叶青 获奖等级：全国立思杯一等奖并获展评 匀速圆周运动的 向心力和向心加速度 教什么 怎样教 为什么 这样教 教学目标 教学重点难点 教材分析 学情分析. 板书设计 教学方法 . 教学反思 教学过程 教材地位 《匀速圆周运动》既承接了前一章抛体运动的内容，又为接下来学习万有引力定律奠定了坚实的基础。 而《匀速圆周运动的向心力和向心加速度》又是本章内容的重点、难点，对学生学习本章知识具有十分重要的意义。 教材分析 学情分析 心理特点 好奇心强，思维具有一定独立性。 知识与能力 具备一定的基础知识、处理问题的一般思路方法 过程与方法 1、通过对向心力概念的探究体验，让学生理解其概念的内涵。并熟悉处理问题的一般方法：提出问题、分析问题、解决问题 2、通过探究向心力的大小与哪些因素有关，学会总结物理规律的一般方法 情感态度与价值观 　1、经历从自己提出问题到自己解决问题的过程，培养学生的问题意识及思维能力。 　　 　　2、实例、实验紧密联系生活，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在身边，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。 教学目标 难点 向心力概念中等效力的理解 对F与ω2关系的 理解 实验法、讲授法、问答法 学会提出问题、分析问题、解决问题 科学探究中的严谨性和科学性。 教学方法 1、实验研究：通过小球在光滑水平面上做匀速圆周运动来感受向心力的存在 视频 引入 课堂 小结 新课学习 典型 例题 视频引入 教学过程 我国运动员赵宏博和申雪花样滑冰夺冠视频 嫦娥一号飞天模拟视频 过山车视频 F G N 比例系数：K=ω 向心力表达式：F=mrω2 大胆假设 趣味实验 科学验证 数据分析 得出结论 3、实验探究 做匀速圆周运动的物体向心力大小与哪些因素有关 F=kmrω K不是定值， 假设错误 K=ω 得出F=mrω2 ω 提出要求：让学生根据加速的物理意义总结向心加速度的物理意义。 要求2：让学生根据牛顿第二定律对比写出向心加速度的公式，并根据公式之处向心加速度的方向 视频引入 新课学习 典型例题 课堂小结 例题： 如图所示，在游乐场中，小明和同学小新坐在大转盘上玩。小明发现当转盘转动起来时自己有向外被甩的感觉，小明想不通这是为什么？请同学们帮助小明分析一下原因。（希望能画图分析） 视频引入 新课学习 典型例题 课堂小结 课堂小结 布置作业 回顾本节课内容，强调重点、难点 F=mrω2 F=mv2/r 第一个公式向心力与半径成正比，第二个公式里向心力与半径成反比，这是否矛盾？ 板书设计 教学反思 匀速圆周运动的 向心力和向心加速度 教学片段 转得快 转得慢 转得快乒乓球被提起来，转得慢的乒乓球却掉了下来 填满泥土的乒乓球更不容易提起来 G F向 FN 向心力的来源：重力与弹力的合力 结论2：质量越大，向心力越大。 半径增大，绳作用于手的拉力增大 结论3：转动半径越大，向心力越大。 ω 力传感器 转速显示器 小球 F与r成反比 F与r成正比 是否矛盾? *