厘米的认识_说课2.ppt

一、教材分析 课标要求 1、结合生活实际，经历不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。 2、在实践活动中，体会并认识长度单位厘米。 3、能估测一些物体的长度并进行测量。 本课内容结构 本课编写特点 1、选取有趣的故事为素材，引发学生好奇心，使学生对数学产生亲切感。 2、设计了大量的测量活动，让学生在活动中形成长度观念。 3、设计了一些估计物体长度的练习，培养学生的估计意识。 教学建议 1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。 2、要重视实际的测量，使学生充分的感知，建立“厘米”的表象。 3、要注重估测能力的培养，形成初步的空间观念。 二、教学目标 根据课程标准的要求和教材的特点，结合一年级学生认知能力，我设计了如下教学目标： 知识目标：在操作活动中使学生认识刻度尺，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 技能目标：使学生经历不同方法测量物体的过程，体会统一长度单位的必要性。能用刻度尺正确测量物体长度，通过估测形成初步的估测意识和能力。 情感目标：在具体测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成认真做事的习惯，感受数学与生活的密切联系。 三、教学重难点 重点： 掌握1厘米的实际长度及会用尺子测量物体长度的方法。 难点： 通过实际活动建立1厘米长度的表象。 2、讨论交流：衣服为什么会变小，这是怎么回事？ [设计意图：激发学生学习兴趣，激活生活经验，引发学生主动思考，体会测量工具统一的重要性] 3、认识一扎。老师做师范，和学生比一比，彻底理解衣服做小的原因。 4、怎样解决问题？（引导学生要用尺子量） 注意要点： 1、借助多媒体、电子白板的优势，一定要让多名孩子到白板前指出哪是1厘米，为接下来认识几厘米、测量打下基础。 2、总结出：相邻两个数字之间或一个大格就是1厘米。 （2）亲身体验。 在学具盒里找出1厘米长的小棒，把小棒放在两个手指之间，拿掉小棒，看看手指间的空隙有多大。 （3）实践运用，内化提升 * * 厘米的认识 说课流程 一、教材分析、学情分析 二、教学目标 三、教学重、难点 四、教法学法 五、教学过程 六、板书设计 认识厘米、用厘米测 量、认识线段、估测 一年级数学下册 第一单元 100以内数的认识 第五单元 100以内数的 加减法 第六单元 人民币的认识 第八单元 厘米、米的认识 第七单元 100以内数的 加减法 第四单元 认识图形 第二单元 认识钟表 第三单元 100以内数的 认识 来到南极 观察海鸥 老师的关爱 农夫的一天 买纪念品 阿福做长袍 摆贝壳 小小存钱罐 绿色回收 牧童与牛 阿福做上衣 参观水族馆 购买文 体用品 绿色家园 校园护绿 我们的鞋码 参观标本馆 赶海 保护环境 数数，认识计数单 位”百“，数位顺序， 理解数的组成，估计 读数、写数　　 比较百 以内数的大小 整十数加减整十数 ，整十数加一位数 及相应的减法 认识整时、半时、 大约几时 认识东、西、 南、北 描述物体所 在的方向 认识长正方形、平行 四边形、三角形、圆 两位数加整十数、 一位数的口算，比 多、比少问题的解决 两位数加一位数 的口算（进位） 认识各种面值的人民币 认识人民币的单位元、 角、分及它们的关系， 解决问题，巩 固所学的知识 两位数减一位 的口算（退位） 两位数减两位数的 退位减法（笔算） 两位数加两位数的 进位加法（笔算） 两位数减两位数的 不退位减法(笔算) 两位数加两位数的 不进位加法(笔算) 人民币的 简单计算 两位数的连加、 连减、加减混合运算 认识米、米和 厘米间的关系 收集数据、完成简单的 条形统计图（一格代表一个单 位）、分析数据、发现规律 实践活动 奇妙的 回形针 图形的拼摆 数100以内的数 实践活动 小小信息员 100以内数的 认识和加减法 收集、整理信息 第九单元 统计 儿童乐园 教材内容 认识 厘米 认识 米 初步认识长度单位厘米， 建立1厘米的长度概念 学会用米尺测量 物体的长度 认识长度单位米， 知道1米=100厘米 体会统一单位的必要性 学会用刻度尺测量物体 的长度（限整厘米