四年级语文上册第六单元教案 -.doc

21、特别的石头　　教学目标：　　1.认识“垛、哄、遗”等生字，会写“哄、爹、砸”等字以及由会写字组成的词语。 　　2.有感情地朗读课文，了解李四光探索巨石由来的过程，体会李四光是如何思考问题、提出问题的，感悟李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。 　　3.体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。 　　重： 了解李四光巨石由来的过程如何思考问题、提出问题的，感悟李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。 　　教学时间： 课时。 第一课时教学过程： 一、揭示课题，引入新课 1谈话引入，揭示课题。 2读了题目，你有什么最感兴趣的问题要提出来吗？ 二、朗读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音。 2、老师范读课文，要求学生注意听准自己认为难读的字音。 3同桌互读画出来的生字词，纠正错音。4、检查认读生字词。（个别读；“开火车”读；齐读。） 5自由读课文，边读边标出有几个自然段。 6.指名读课文，注意读准字音。 　7再读课文，把课文读通顺，想一想：课文主要写了谁的什么事？ 　三、识记生字，指导书写 　1、识记生字。 　自主选择生字识记。先组内读一读，再说说你用什么好方法记住这些生字。 　检查点拨。 如：用“加一加”的方法记住“垛、哄”；用“造句”的方法记准“遗”字：一件很贵重的东西掉在海里了，真可惜真遗憾呀！ 　2、指导书写。 仔细观察每个字在田字格中的位置，说说你发现了什么。你觉得哪个字最难写？请老师示范。你认为哪个字你能写得最好？请你做小老师为大家示范。然后检查订正，评价谁写得好。 　四、总结课文，布置作业 　1、正确书写本课生字新词。 2、课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。 　　第二课时学习第二至第八自然段。 体会李四光勤于思考、善于动脑的可贵品质。　一、复习引入 　师：上节课同学们已经初步学习了课文，回忆一下课文主要写了一件什么事。 　　二、细读感悟 　　自由读课文，想一想：课文先写什么？再写什么？最后写什么？ 　　汇报：课文先概括介绍李四光是我国著名的地质学家，再写李四光小时候对家乡的一块大石头的由来产生了疑问，村里的老人和父亲没能解答他的疑问；最后写李四光长大后，在英国学习了地质学回到了祖国，经过考察才明白巨石是被冰川带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。 学习第二至第八自然段。 这块特别的石头“特别”在哪里？ 用“___”画出李四光的问话，用“~~~~”画出别人的回答（）体会李四光勤于思考、善于动脑的可贵品质。学习第九、第十自然段。（1）指名读，边听边想：当村里的老人陈二爹和李四光的爸爸都不能回答李四光的疑问时，李四光是怎样做的？又是怎样思考和解决自己的疑问的？ （2）检查点拨。 　　李四光并没有放弃。这些问题一直缠绕在李四光的脑海里，到他长大后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨石旅行几百里甚至上千里。后来，他回到家乡，专门为这块石头而考察中国的冰川，发现了中国第四纪冰川的遗迹。 （3）从李四光思考和解决自己的疑问的过程中，你体会到了什么？ （4）指导读好第九、第十自然段，体会李四光勤于思考、执著追求的可贵品质。　学习第一自然段。 让我们带着崇敬之情读读第一自然段。 四、总结全文 1李四光终于解开了巨石之谜，并取得了震惊世界的研究成果，这一切靠的是什么？ 2你此时还有什么感受要说吗？ 、巩固拓展 1读读课后的“学习链接”。 2写法借鉴：巧妙使用过渡句。过渡句是文章段与段之间的链接桥梁和纽往往起到承上启下的作用，本文就巧妙地使用了一些过渡句。如“时间一长，李四光对这块石头产生了兴趣”一句，及承接了上文“而李四光，每次都爱藏在一块大石头的背后”，又揭示了下文“李四光想：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”再如，“他把自己的疑问告诉了小伙伴”“李四光对小伙伴的回答一点儿都不满意“李四光不相信，又去问爸爸”等过渡句的使用，自然地将文章的上下部分连接起来，使得整篇文章浑然一体。同学们写文章的时候，有时候会感觉各部分之间歇见解不自然，不妨试用一下过渡句吧！3、搜集李四光的资料，进一步了解李四光执著求索的精神。 教学1、指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 　　2引导学生认识4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文，理解“假说、吻合、化石、拼接”等词语。 　 教学重点引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 教学难点理解有关地理知识。 教学准备 教学时间两课时 第一课时 教学目标1、掌握生字词。 　　2、了解课文讲了什么事 　　3、给课文分段 教学重点掌握生字词 教学难点分段教学过程　　一、谈话导入 　　教师：李四光勤于思考、善于动脑、执着求索，成了著名的地质学家。今天我们要学习的课文中的主人翁魏格纳也因为勤于思考、善于