国培计划小学语文教学设计jiaoxuesheji.doc

教学设计前段分析 一、学习需要分析学习内容分析《假如》是一首清新感人的儿童诗，作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。教学对象分析低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真、善、美是他们的全部。因此在教学时,我们应该充分利用课文语言的优美,让学生在读中积累,并学以致用,应该利用课文中的空白,满足学生表达的愿望,让学生在表达中悟情、明理。 科 目 语文 年级 二年级 教学时间 2010年11月 学习者分析 低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真、善、美是他们的全部。因此在教学时,我们应该充分利用课文语言的优美,让学生在读中积累,并学以致用,应该利用课文中的空白,满足学生表达的愿望,让学生在表达中悟情、明理,。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 陶冶美好的的情操 有关爱他人、关爱环境的愿望 二、过程与方法 通过学生自学、交流、合作，让学生感悟课文，领会阅读方法 三、知识与技能 1. 能正确、流利、有感情的朗读课文 背诵 教学重点、难点 1. 有感情的朗读课文，领会阅读方法 教学资源 来源于教材 教学过程 教学活动1 导入新课 师：同学们，我们这个单元的主题是什么？ 生：关爱他人。 师：对！我们的单元导语是怎么说的？大家打开课本103页，我们齐读导语。这里提到了一支神笔，当时我给大家讲了一个关于“神笔”的故事，大家还记得这个故事的名字吗？ 生：《神笔马良》的故事。 师：对，今天我们再来学习一首关于神笔的诗歌《假如》(书写课题)。 教学活动2 自学探究： 1、自读课文，读准字音 教学活动3 小小录音机——录音又放音 1、教师有感情地领读（配乐）； 2、完成自主学习二 教学活动4 合作交流，理解感悟 1想知道她到底为谁、为什么画这些东西吗？那我建议大家选择自己喜欢的小节，读通、读好、读懂后，和小组的同学说说你读懂了什么？并教教他们你是怎么读的？ 2生汇报教师根据学生的汇报，相机指导朗读。创设情境读，练读第一小节:谁来展示读给大家听一听？（展示读） 你认为他哪儿读得好？（评读） 你能比他读得还要好吗？（激读，赛读） 同桌合作读，读中感悟第二节：a. 激励引读：把第一小节读得这么好，相信你们也一定会把第二小节读得很好。请同位之间互相帮助，互相检查，练读第二小节 。 b. 同位展示读。小组合作读，读出对西西的祝福。 a. 小组合作练读第三小节。 b. 小组展示读。 3、?我们已经了解了文意，你觉得小作者是个什么样的人？你想做个有爱心，关爱他人的人吗？就让我们带着我们的爱心，我们的真情，齐读一遍课文吧！ 这个故事在单元导语中提到，已经给学生讲述过这个故事了 在第一课时已教学过生字 自主学习一 自主学习二：1.按课文搭配词语。 （ ）的太阳 （ ）地成长 （ ）的北风 （ ）的谷粒 （ ）的地方 （ ）的身体 2.选择正确的读音打对“√”。 ⑴.借了别人的东西记得要归还（ huán hái ）） 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。因此，在本环节设计中，我力求体现这一理念，通过创设情境读、展示读、评读、激读、赛读的方式，鼓励学生读出自己的独特感受，这样的读书过程也是张扬学生个性、激发学生灵性的过程。 出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。 可引导同位每人读一句 合作探究是有效的学习方式，通过互相交流、互相启发，共同探究，学生不仅有所发现，而且，合作精神、协作能力都有所提高。 渗透关爱他人，关爱残疾人，关爱弱势群体，关爱大自然的教育