大陆和澳门学校地理教育比较.ppt

大陆和澳门学校地理教育比较 主讲人：余培刚 教学目标 1.简述澳门教育发展的历史 2.归纳出澳门地理教育的特点 3.基于澳门地理教育的特点，说出其对大陆地理教育的借鉴意义 4.形成比较性思维，提出合理化建议，促进我国地理教育事业的发展。 主要内容 一、澳门教育概况 二、澳门地理教育概况 三、大陆和澳门地理教育比较 一、澳门教育概况 （一）澳门教育的发展历史 （二）澳门的中等、初等教育 （三）澳门学校课程与教材 （一）澳门教育的发展历史 1.澳门早期教育概况（1553-1800） 1553年，葡国人在澳门登陆。 这一时期，澳门的教育除了 中国传统的学塾外，葡国人 在澳开办了中国乃至远东第 一所西式大学圣保禄学院。 该学校主要任务是对传教士 进行汉语、汉文化的培训。 意大利著名传教士利玛窦在 中国传教前便进入该学院学 习汉语。 2.澳门教育的代代演进（1800-1973） 由于澳门人口的激增，单一宗教 教育体制的状况已不能满足大众对 教育的需求，各种平民学校应运而 生。此阶段的教育逐步向近代演进， 其中最主要的标志是平民教育的发 展，科技教育进入一般学校的课程 之中。近代中国第一座传播西学的 学校马礼逊学堂于1839年在澳创办。 但该阶段澳门私校多是商业团体赞 助，澳门当局对教育采取放纵、不 闻不问的态度。 3.新时期的澳门教育的改革和发展（1974-1999） 1974年澳门成立了共和国，中葡关系得到了 改善。澳门这一时期的教育展开了一系列的 变革：在管理体制上，由不干预到津贴补助 再到立法兴教；在办学主体上经历了从自由 放任到整政府扶植再到政府免费普及教育。 总之，澳门当局政府加大了对教育的投入。 4.澳门教育发展现状与现行学制（1999年至今） 目前，澳门教育行政管理最高机构 为澳门教育暨青年局。其现行学制 有：葡萄牙学制、中国大陆学制、 中国台湾学制以及港英学制。 （二）澳门的中等、初等教育 1.澳门的天主教学校 该类学校设主日学，礼拜天由神父向教友 宣道，进行伦理、社会教育；为了开启民 智，培养幼小教友，教堂也往往开办要理 识字班，作为启蒙教育。19世纪中叶以前， 该类学校只面向葡人。教堂学校没有学制， 没有课程，只教授一些读、写、算知识。 2.慈善团体兴学育才的百年缩影——慈幼中学 一百多年前成立延续至今的慈幼中学是澳门职业教 育发展的一面镜子。慈幼中学（Instituto Salesiano） 为天主教慈幼会于1906年在澳门所开办的以职业教 育为主的学校。幼中学为澳门其中一所男子中学， 附设小学部。学制为六年小学，三年初中和三高中。 高中设有理工科与文商科。 慈幼中学原为一所工业学校。以往因社会环境 对人才的需要，多数年青人都要以一门手艺作 为职业，所以当时的慈幼中学以工业科目为主 流术科，如印刷、裁缝（洋服）、制鞋、木工、 金工等。随着社会发展及人力需求改变，工科 于80年代开始被文化学科取代，仅木工、金工 被保留并合并成机械科，同时也引入电子科。 3.澳门渔民子弟教育 渔民是澳门最早的流动人口，至今，渔民仍然 是文化教育程度最低的社会阶层。百年来，渔 民教育的发展是最为缓慢的。 （1）教师随船海上授课阶段 清初开始，渔民中经济条件较好的，为了子弟 能看懂书信、计算账目，特别聘请塾师随船出 海，早晚在船上授课。 教授内容与路上相同。但海上条件艰苦，较少 知识分子愿意挨海上风浪，因为师资十分匮乏。 （2）渔民子弟上岸就读阶段 由于部分商业团体出资办学，在沿海岸地区兴 建了一批专门面向渔民子弟的学校，如：章泉 义学、励群学校等。这样可以为渔民子弟提供 一个比较安定的学习环境，学习安排也更加系统， 有利于提高教学效率。渔民子弟学习时是异常刻 苦的。 （三）澳门学校教育与课程 1.澳门学校课程发展的背景 （1）社会特征与“葡语官办，放任私校”的政策 “葡语官办，放任私校”是导致澳门学校体系和课程设置多元化的政策根源。澳门政府只对占极少数的官立学校给予财政支持和监管，而对于占大多数的私立学校，则采取放任自流的态度。 学校体系的多元性 学校体系的多元性是澳门学校课程与教材多样性的直 接原因。长期以来，澳门的学校体系呈现多类型、多 学制并存的局面。从办学主体和经费来源看，澳门的 学校可分为官立学校、官制学校和私立学校三种类型。 从教学语言来看，澳门学校又可以分为葡文、中葡、 中文、英文四种类型。从学制上看，依学校类型的不 同，分别借鉴了葡萄牙、中国、中国台湾和香港等地