如何描写对话 张艳君.ppt

在括号里写上标点符号。 1、第二节课下课了，向康大声喊（）同学们，赶快排队，去操场锻炼（） 2、第二节课下课了。（）同学们（）向康大声喊（）赶快排队，去操场锻炼（） 3、第二节课下课了。（）同学们，赶快排队，去操场锻炼（）向康大声喊（） 在括号里写上标点符号。 1、第二节课下课了，向康大声喊：“同学们，赶快排队，去操场锻炼。” 2、第二节课下课了。“同学们，”向康大声喊，“赶快排队，去操场锻炼。” 3、第二节课下课了。“同学们，赶快排队，去操场锻炼。”向康大声喊。 示例 添加“语言描写” 添加“心理描写” 添加“场景描写” 昨天下午，我看着床上被肝癌折磨得皮包骨头的爷爷，说什么也不肯离开家，想陪爷爷几天。爷爷怕我耽误了学习，急得大口大口的喘着气：“我不是说过的吗？……一定会看到你上大学的。”母亲又安慰了我几句，要我赶快去村口，再晚了就乘不上校车了。今天早晨醒来，我的眼睛直打鼓，一种不祥之兆压抑得我喘不过气来，草草地吃完早餐就来到教室，刚拿出语文课本来，就见姑夫猛地推开教室门，站在门口，一粒粒黄豆般大的汗珠从他苍白的脸上滚了下来。我突然感到一阵晕眩，心如刀绞般地在心里喊着：爷爷，你不是说舍不得丢下我们，一定会坚持到我拿到大学《录取通知书》的那一天吗？姑夫上气不接下气地冲着我喊道：“快，跟我回家！” * * 语文组 张艳君 如何写对话提示语 学习目标： 1、学习描写对话提示语的方法。 2、运用学习到的方法，进行小练笔。 提示语可在不同的位置 前 中 后 陈哲祺突然说：“太爽了，我的更正写完了。” “太爽了，”陈哲祺突然说，“我的更正写完了。” “太爽了，我的更正写完了。”陈哲祺突然说。 提示语后的标点： 提示语在话语前用冒号， 提示语在话语中用逗号， 提示语在话语后用句号， 所说的原话用引号。 省略提示语 “同学们，赶快排队去操场。” “等一下，我要帮化学老师送实验器材！” “不行，你会迟到的，回来再送。” （提示：在具体的语言环境中，有时根据上下文已经清楚是谁在说话，此时可以省去主语和“说”字，直接出现说话的内容。） 如何写对话提示语 “你的听写更正呢，让老师看看？”张老师说。老师查后，接着说：“小组均分扣5分。” “不！” 我难过地说。 如何描写对话 方法一：替代“说”字法 尽量不重复出现“说”字，用“说”的近义词代替，如：喊；吼；问；叫；嗫嚅；喃喃；絮絮叨叨,嘀嘀咕咕；…… 原文： “你的听写更正呢，让老师看看？”张老师说。老师查后，接着说：“小组均分扣5分。” “不！” 我难过地说。 改后：“你的听写更正呢，让老师看看？”张老师突然问我。老师查后，吐出几个字：“小组均分扣5分。” “不！”我哭着喊了起来。 如何写对话提示语 方法二： 人物+（语调、外貌神态、动作、心理、环境等描写）+语言 “你的听写更正呢，让老师看看？” 张老师说这句话时，语气是怎样的？表情如何？ 老师拿到本子检查过程中，表情有何变化？有何动作？ “小组均分扣5分。” 张老师说这句话时，语气是怎样的？ “我”听到小组要扣5分时，神态怎样，会想什么？有何动作？ “不！” 如何写对话提示语 方法二： “你的听写更正呢，让老师看看？” 张老师虽然面带微笑，但话里藏着一种无法抗拒的力量。 不久，她脸上的笑容收住了，像X线般的眼光射在我的脸上，使我的脸红一阵，白一阵，接着，她慢慢地低声地吐出几个字： “小组均分扣5分。” 我麻木地接过本子，想到组员炮轰式的责怪和串串“鱼眼”。 “不！” 我把脸埋在臂弯里，强忍几秒钟后，终于哭着喊了起来。 人物+（语调、外貌神态、动作、心理、环境等描写）+语言 实战演练一：变换对话提示语，突出人物形象。 班主任说：“××（人名），你出来一下！” “好。” 先确定人物形象，再表演，最后写作。 设法突出两个人物的特点，如： 班主任：温柔/急躁/耐烦/高兴/生气…… Xx:调皮/乖巧/活泼/玩世不恭/胆怯/不屑一顾…… 实战演练二：变换提示语，突出主题。 龙韶康的作文主题：通过写过中秋节饭前中年人打牌，小孩玩手机，老人忙做饭菜，饭中大人讨论输赢，小孩讨论游戏的现象。表达我对这种现象的不满，呼吁亲人多一份心灵的沟通。 杨佳茜的作文主题：通过写中秋节饭前，中年人在厨房帮忙做菜，小孩粘着老年人，饭中谈笑风生的情景，突出了一家人其乐融融，幸福无比。暗含幸福的程度不取决于钱的多少，而取决于家人是否信赖体贴这一朴素哲理。 他们两人在作文中都有这样的对话 ……“吃饭了”…… ……“好/恩/哦”…… 请你任选一人的主题，补