对流层大气受热过程说课.ppt

大气的受热过程在整本书主要起到一个承上启下的作用。 承上是因为大气的热状况还要涉及到前面所学的太阳辐射。 启下则这是因为它是认识大气运动和以后更好学习影响气温的前提。大气的“保温作用”对第四章讲解全球气候变暖的知识奠定了基础。 以新课标标准理念为依据，以与生产生活相联系的实际问题为切入点，拓展学生思维，学以致用。 实验教学法--------通过实验演示，获得知识，验证结果。 探究教学法--------通过创设情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。 角色扮演法 --------使教学生活化、艺术化，激发学生兴趣。 多媒体教学法------以弥补学生空间想象力不足的缺陷。 改版《小儿辩日》： 月球小儿甲曰：“热死了，热死了根本无法存活！” 地球小儿乙曰：“温度刚刚好，真舒服！ 第一站：探究大气对太阳辐射的削弱作用 原版《小儿辩日》： 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤， 此不为近者热而远者凉乎？” 第二站：探究主要直接大气热源和受热过程 现版《小儿辩日》： 小儿甲曰：“一天中正午最热，因为太阳当头照射。” 小儿乙曰：“一天中午后最热，因为脚丫踩在地上最烫。” 第三站：探究影响地面辐射因素 预习学案：读“大气垂直分层示意图”填写下面表(空气运动和天气栏暂不填） 知识回顾： 合作探究二： 1、地面热量主要来在那里？大气热量主要来自哪里？ 2大气吸收的热量去了哪里？大气逆辐射强弱和什么有关？ 3、分角色扮演，演示大气受热过程？ （分别扮演太阳、地球、大气） 4、画出大气受热过程图 高考再现，规范语言 2010年天津高考试题（24分）结合图文材料，回答问题。 随着矿物能源的大量消耗，大气中二氧化碳不断增多。充分利用太阳能，降低二氧化碳排放，是工农业持续发展的重要途径。 (1）二氧化碳是一种温室气体。二氧化碳增多，是如何加强大气“温室效应”的？（6分） 板书设计 一、大气对太阳辐射的削弱作用 本课特色： （1）将抽象知识形象化、具体化、生活化、实验化，化繁为简，循序渐进。 （2）突出学生主体地位，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人！ * * * 学生探究，同时结合书本阅读材料。 对流层大气的受热过程 说课人：董玉英 单 位：沧州市第二中学 说课提纲 学 情 分 析 二 一 教 材 分 析 三 四 教 学 过 程 教 法 分 析 三 五 板 书 设 计 一、教材分析 3学会灵活运用原理分析实际问题与现象 二学情分析 2能画出简图并准确说明大气整个受热过程 1能够说出大气垂直分层结构及主要特征 课标标准 学习目标 重点：大气受热过程 难点：大气保温作用 教学重点、难点 学生特点 三、教法分析 四、教学过程 开启神秘大气探究之旅 原版《小儿辩日》 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 提出矛盾，导入新课 分层 气温变化 空气运动 天气 与人类关系 对流层 平流层 高层大气 高度(km) １０　２０　３０ 电 离 层 0 12 50 温度oC 臭氧 层 第一站：改编版《小儿辩日》 月球小儿甲曰：“热死了，热死了，根本无法存活！” 地球小儿乙曰：“温度刚刚好，真舒服！ A B C 1、A、B、C分别代表什么？ 2、太阳辐射的能量主要集中在哪个部分？ 3、太阳辐射是短波辐射还是长波辐射？ 臭氧大量吸收 （ ）19％ 吸收 散射（ ） 二氧化碳、水汽、云和浮尘吸收( ) 地 面 高层大气 平流层 对流层 （34％）反射（ ） 合作探究一：阅读课本表格“大气对太阳辐射的削弱作用” 1、填写下图，思考大气主要直接热源是不是太阳？ 2、解释下列现象：（1）晴朗天空呈蔚蓝色？ （2）夏季阴天比晴天气温高还是低并解释原因？ 47％ 第二站：现代版《小儿辩日》 小儿甲曰：“一天中正午最热，因为太阳当头照射。” 小儿乙曰：“一天