第二框《同样的权利同样的爱护》.doc

课题 第三课第二框《同样的权利 同样的爱护》 课时 一课时 学 目 习 标 学会正确、积极地行使生命健康权。（重点） 学会关爱他人的生命与健康。（难点） 学 法 指 导 阅读法、讨论法、合作探究法、检测法 教具 多媒体课件、搜集的案例、相关测试题 备课时间 2014、3、13 授课时间 3、17—21 主备人 陈晓华 授课人 教研组长签字（时间） 行政领导签字（时间） 芦草沟镇中心学校“学 研 展 馈”课堂教学模式教学案 预习导学 旁批 自主学习，预习反馈-----闪自主之光 （一）行使生命健康权的主要方式 1.________，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神； 2.______________，恢复健康，增强体质； 3.当自身生命健康受到他人非法侵害时，__________ （二）放弃生命健康权的恶果 我们无权放弃自己的生命。因为人具有______，生命一旦诞生，就具有_______。个人轻生、自杀会带来一系列________。因此，自杀等类似行为与社会道义相悖，与法不合。 （三）如何关爱他人的生命和健康？ 1我们在享有生命健康的同时，负有________________，是每个公民应尽的________和________。 2.侵害他人的生命健康权，既损害了____的生命和健康，也损害了_____，行为人要依法受到____________。 3.我们要关爱生灵，关爱他人的生命和健康，_______，做一个___________________的人。 导入新课： 师：2007年5月7日，中共中央和国务院发布《关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见》，明确规定：全面实施《国家学生体育健康标准》，广泛开展“全国亿万学生阳光体育活动”。党和国家号召我们：“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。这说明了国家非常重视公民的哪项人身权利？ 师：生命对于我们每个人来说，都只有一次，是最宝贵的。生命健康权是公民最根本的首要的人身权利，我们应如何正确行使生命健康权呢？（生答，师板书课题） 课堂研讨 1、积极行使生命健康权 情境活动一：（见教材P28页材料） 议一议? 说一说： ①以上图景中，人们在行使什么权力？ ②我们还可以采取哪些方式行使上述权利？ （1）积极行使生命健康权，是公民对自身所拥有的权利 （学生讨论回答后，阅读教材正文。） 情境活动二：（详见《教参》P37页附录①小楠的——故事情景之一 ①你是如何看待小楠的这些想法的？ ②有人认为“自杀”是个人的事情，个人的权利，你认同吗？为什么？ （见《教参》P38页附录②） 情境活动三：（详见《教参》P37页附录①小楠的——故事情景之二 议一议：你赞同小楠姐姐的想法吗？为什么？ 情境活动四： 小楠批评了姐姐的这种想法，他觉得自己的生命健康权应该自己来争取。 想一想：帮助小楠—— 如果你是小楠，你会怎样来争取自己的生命健康权呢？ 展示（《小楠的故事》情景之三—（详见《教参》P37页附录①小楠的故事情景之三 ） 小楠通过自己的努力和大家的帮助，维护了自己的生命与健康权利，那么，生活中我们又该如何行使我们的生命健康权呢？（见教材P29页） 板书标题知识点： （1）积极行使生命健康权，是公民对自身所拥有的权利 （2）积极行使生命健康权，是公民对自己的关爱和责任 相关链接：（详见教材P29页链接材料） 议一议：当我们的生命健康受到非法侵害时，该怎么办？（见教材P28页） 情境活动四：（见教材P29页材料） 议一议 说一说： ①上述行为中哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？ ②我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？ ?? ?③我们应该怎样正确行地使生命健康权？ 教师小结： ?保护自己的生命与健康，不仅是积极行使我们的生命健康权，而且也是对自己、对他人、对社会的关爱和责任，但除正当防卫、紧急避险外，不得伤害他人的生命健康权。 板书知识点： （3）正确行使生命健康权 2、关爱他人的生命与健康 情境活动五：（见教材P30页材料） 议一议 说一说： ①此事给小君、小哲双方的家庭造成了什么后果？ ②“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”“非法侵害生命健康权者受制裁”。结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免？ ③这个案例给我们怎样的启示？（板书知识点） （1）不得侵害他人的生命健康（学生阅读教材。） 我们在享有生命健康权的同时，负有不得伤害他人生命健康权的道德义务和法定义务，否则将会受到法律的制裁。正所谓“己所不欲，勿施于人。” （2）关爱他人，关爱生灵，远离暴力 相关链接：（见教材P31页材料）（学生阅读） ??? 在生活中，我们不得伤害他人的生命