第二节_生物与环境组成生态系统教案.doc

七年级生物教案 课题 第第二节生物与环境组成生态系统 总课时数 1 授课时间 2012.9.18 星期二第四节七(2) 课型 预习展示 主备课人 何革 审核组 理化生备课组 学习目标 基础知识 1、举例说明什么是生态系统； 2、讨论某一生态系统的组成成分及相互间的关系； 能力训练与过程方法 尝试建构生态系统的结构模型； 情感态度价值观 认同生物与环境是一个统一的整体。 重难点 初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。 试描述身边的生物和它们的生存状态。 环节 教学过程 自主学习 1 生物与_________是一个统一的整体。 2 生态系统：由_______________________________________________所形成的统一整体。 合作探究 （一）生态系统的组成 引导学生观察分析第23页课本插图，并讨论其中的思考题： 1.（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ （2）树桩最终会消失吗？ （3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？ 2. 下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。 ????????????????????????? 植物————?????? ? ????????????????????????????————消费者 ????????????????????????? 细菌、真菌——????? ______________——————阳光、空气、水等 3.生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？ （二）食物链和食物网 看课本24、25页完成下列各题： 1.消费者和生产者之间的光系，主要是是-----和-------的关系，这样就形成了食物链。 2.通过25页“观察与思考”讨论： （1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？ （2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ （三）生态系统具有一定的自动调节能力 1.创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？ 2.教师提问：什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。 3.分析课本23页的资料，讨论思考： （1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ (2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多? 达标测试 1．下列属于生态系统的是……………………………………………………………（??? ） A . 池塘中的水草??? B. 池塘中的鱼??? C.池塘中的所有生物?? D. 一个池塘 2．维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是…………………………………(???? ) A．生产者????? B．消费者????? C．分解者?????? D．阳光、水、空气等 3．在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会………………（?? ） A . 增加????? B. 减少?????? C.先少后多????? D. 先多后少 4．捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会…………（?? ） A．减小????? B．增大?????? C．不变?????? D．先减后增 5．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的(?? ) A．生产者?????? B．分解者?????? C．消费者?????? D．食物链 6．下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为-------------------------------------------------------（　　） A．④→①→②→③→⑤ B．②→⑤→③→①→④ C．③→②→①→⑤→④ D．②→⑤→④→③→① 7．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果： 这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的(??? ) A.A→B→C→D→E　　? B.E→D→C→B→A　 C.D→A→B→C→E　　? D.C→E→B→A→D 8．能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却………………………………(?? ) A．少量增加?????? B．富集???? C．减少?????? D．不变 9．下列食物链中，正确的是………………………………………………………………（　　） Ａ．草→兔子→狐狸