第二课第一节“我能行“.doc

第二课 扬起自信的风帆 第一节 “我能行！” 一、教学目标 理解自信的含义、表现以及自信、自卑、自负之间的区别。 能区分自信、自负、自卑；学会客观、正确地认识和评价自我。 帮助学生感受到“我能行！”，肯定自我，悦纳自我；走出自信的误区，不自卑、不自负； 引导学生树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。 在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。 二、教学重难点 重点：自信的含义、表现 难点：自信、自负、自卑的区别。 三、教学方法 自主式、合作式、探究式 四、教学准备：多媒体课件 五、课时安排：一课时 六、教学设计 导入新课： 每个学期我们都要面对大大小小很多次考试，在考试中，有同学取得了很大的进步，取得了很好的成绩，获得了成功，也有同学考得不太理想；有人得第一，也有人会得最后一名，成绩和名次总是在不断变化，大家有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢？——没有！那大家想不想听呢？——想！好，老师带领大家一起走进王海波的故事。（多媒体展示：王海波的故事——人物简介） 故事的主人公叫王海波，他是浙江省2002届高三学生。 （多媒体展示） 第一集 高三上学期的第一次模拟考试结束了，王海波考得很差，是班里的最后一名，他很痛心…… 第二集 这次考试失败了，王海波问自己，难道我真的不行吗？自己是不是和大学无缘了呢？是不是自己什么都不行了呢？ 他这样问自己。这时，王海波开始反思，自己以前的学习生活，他发现呢：自己在化学课上发言最积极，而且答得特别好，经常受老师表扬；作文也写得好，多次在班上被老师当作范文来朗读；英语口语也挺好的……哎，通过反思这时他发现自己有很多的——优点和长处。于是呢，（多媒体展示）他为了激励自己，拿出一张大的白纸，在纸上写下： 我能行！ 1.学好语文，我能行！ 2.写好英语作文，我能行！ 3.帮助同学，我能行！ 4.专心听讲，认真完成作业，我能行！ 5.帮妈妈做家务，我能行！ 6.…… 他还写了很多。（多媒体展示）王海波发现自己能行。他告诉自己：我能行，我一定能行！他不断努力，取得了一个又一个进步。他充满信心地参加了2002年全国高考…… 大家想想：结果会是怎么样的呢？学生答：考上了。 （多媒体展示）结果他的数学成绩是140分，高考总分708分，不仅成为他们班里、他们年级高考成绩第一名，而且成为浙江省理科状元。他创造了一个“奇迹”！ 他创造了一个——奇迹！也许呢，在座的同学也能创造这个奇迹，怎样去创造呢？王海波成功的秘诀在哪里呢？大家想一想。学生回答——我能行，我一定能行。这是对自己的一种信心。所以，他成功的秘诀就是——“我能行！”。（板书——第二课第一节 “我能行！”） 讲授新课： 很简单的三个字却有着神奇的力量——一句“我能行”，让人们拥有的是相信自己、必定成功的信念、力量和态度，每个成功者都相信“我能行”。王海波正是凭借着“我能行”的坚定信念和不断努力他取得了成功，创造了一个奇迹。 其实，每个人的能力都是一座有待开发的金矿，回首走过的成长之路，同学们也一定说过无数次“我能行！”那同学们的“我能行”表现在哪些方面呢？比如：有同学说：（多媒体展示） 学习电脑，我能行！ 打篮球，我能行！ 唱歌，我能行！ 跳舞，我能行！ …… 让我们一起进入（多媒体展示） 活动一：我有“我能行！” 小提示：“我能行”可从学习、生活、体育、文艺、技能、人际关系、特长等方面找。 给大家两到三分钟的时间，在纸上，按照上面的格式写下属于自己的“我能行！”，开始动笔。 时间到，请同学说出写下的“我能行！” ——这么多，我也发现这位同学是一位非常优秀的学生。 同学们写下了这么多的我能行，让老师也发现了同学们非常优秀的很多方面。大家发现了自己这么多“我能行！”之后，发现自己在很多方面都挺棒以后，心里有什么感受呀？——学生答：高兴、自信、兴奋、自豪……这些都是一些积极的情感，那么，在这一条条的“我能行！”的背后是否还有一个个小故事呢？ （多媒体展示） 活动二：请大家回忆一下，说一说让我感受最深的一次“我能行！” 小提示： 1.你当时面对的是什么困难？ 2.你是怎么想的？怎么做的？ 3.结果是怎样的？ 4.你的感受是什么？ 大家想想，“感受最深的一次”，或许，很多事情以前我们根本不会做，但通过自己的不懈努力，经过一个过程后，慢慢的你学会了，做到了“我能行！”让你留下很深的印象。 在老师的记忆当中，有一个自己的故事想和大家一起分享一下，大家想听吗？——想听！好，这个故事发生在老师读小学六年级的时候，当时学校呢选我去参加市里面的作文竞赛，以前在校内参加一些作文竞赛，感觉也不是特别紧张。可是我的老师告诉我，参加市里竞赛的同学都是一