第二课走一步,再走一步1.doc

教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 一、导入（3分） 二、作者和写作背景简介（2分） 三、朗读训练（10分） 四、课文分析（15分） 五、总结重点和难点（5） 六、课堂小结与布置作业（5） 七、板书 2.《走一步，再走一步》 莫顿 亨特 同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿*亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 莫顿 亨特：美国作家、专业心理学家，作品有《宇宙间》《可怜的动物》等。 背景：作者小时候身体非常孱弱，和他同龄的伙伴一直不太喜欢他，甚至嘲笑，讽刺他，使作者感到非常的卑微，心灵比较脆弱，没有一个走进他心理的好朋友。本文描述了作者童年时和小伙伴爬悬崖的遇险，以及在他父亲的鼓励下成功脱险的经历，这次得到的经验使作者受益终身。 A.教师朗读 B.学生默读 C.提问学生分段朗读 D.教师领读 E．规范生字生词的读音的写法。 指导学生整体感知故事情节 ①指导学生朗读课文并思考问题。 朗读时 (教师可以投影出示以下问题组) 其他学生边听读边思考，在书上标记。 a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答) b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么? c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢? d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? ②组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。 在理清以上内容的基础上让学生复述课文 。 ①跳读课文，抓住以上讨论要点。 ②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 ③口齿清楚，能正确表达感情。 小结：教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。 齐读课文最后一段，背诵 作业 ：①写生字。 ②朗读课文。 遇险——脱险——从中得到的感悟 思考与感悟 熟悉与了解 姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。 思考与回想课文的主要内容 重点领会与记忆 听讲与纪录作业 自主学习 △提出疑问，引起学生的兴趣 △积累文学常识 △加强阅读与理解能力 △明确主要的故事情节 △帮助学生熟悉本文故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础 △突出重难点 △深化理解 △明确知识 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计图 ◇资源准备 □评价○反思 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 .