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第四章 生命活动的调节单元测评 时量：90分钟 分值：100分 一、选择题（每小题2分，共50分） 1．关于植物激素的叙述，正确的是 A．植物激素是由植物体内的内分泌腺合成、分泌的微量有机物 B ） B．植物的向光性可说明生长素促进植物的生长 C．乙烯能促进果实的成熟，所以在幼嫩的果实中含量较多 D．细胞分裂素能促进细胞的分裂和细胞的伸长，所以在茎尖、根尖含量较多 本题考查植物激素的相关知识。A错误：植物激素没有专门的分泌腺，是由植物体的一定部位合成的；C错误：乙烯在成熟的果实中含量较多；D错误：细胞分裂素只能促进细胞分裂，不能促进细胞的伸长。 ．“光改变生长素的分布”这一现象有两种可能的解释：①光使向光一侧的生长素分(或光抑制生长素的合成)；②光使生长素向背光(如图)。一段时间后，比较(IAA)的量a、b、c、d。下列实验预期正确的是 A．若a=b，且bd，证明单侧光照射下，向光侧的生长素被分解(或光抑制生长素的合成)，而不是向光侧的生长素向背光侧转移 B．若ab=d，证明单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分解(或光抑制生长素的合成) C．若ab，且bd，证明单侧光照射下，既有向光侧的生长素向背光侧转移，又有 向光侧的生长素被分解(或光抑制生长素的合成) D．若b，且d，证明单侧光照射下，既有向光侧的生长素向背光侧转移，又有向光侧的生长素被分解(或光抑制生长素的合成) 解析从实验可以看出：若a=b，说明光不会使向光一侧的生长素分解(或者不抑制生长素的合成)；若ab，则光使向光一侧的生长素分解(或者抑制生长素的合成)。若ab则不符合题给解释。任何条件下cd，否则不符合题给解释。若ab=d，则光使向光一侧的生长素分解(或者抑制生长素的合成)；若ab，且bd，则光使向光一侧的生长素分解(或者抑制生长素的合成)，同时光使生长素向背光一侧运输；若a=b，且bd，光使生长素向背光一侧运输。 根据生长素的生理作用，对一定浓度的生长素类似物溶液的使用不D ） A．青椒在开花期遭遇阴雨天气，喷洒该溶液后可减少损失 B．在棉花的盛蕾期喷洒后可提高结实率 C．对不易繁殖的名贵花卉的插枝，用该溶液浸泡下端后有利于提高成活率 D．对未成熟的香蕉进行喷洒可促进香蕉果实的成熟 解析一定浓度的生长素类似物溶液具有促进扦插枝条生根、果实发育和防止落花落果等作用。促进香蕉果实成熟的激素主要是乙烯。 ．感染赤霉菌而患恶苗病的水稻，要比周围的健康植株高50％以上，由此可推测赤霉菌D ） A．能产生赤霉素，促进细胞伸长 B．能产生促进植株增高的植物激素 C．能产生赤霉素，促进植株发育 D．能产生促进植株增高的特殊物质 本题考查理解与获取信息的能力。由题目已知的信息只能确定赤霉菌可产生某种促进植株增高的物质，但不能判定该物质就是赤质也不能称为植物激素。 ．关于植物激素及其类似物在农业生产实践上的应用，符合实际的是C ） A．黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可以防止果实脱落 B．利用低浓度的2，4一D作除草剂，可抑制农田中杂草生长 ．用一定浓度的赤霉素处理黄麻、芦苇等植物，使植株增高 D．番茄开花后，喷洒一定浓度的乙烯利，可促进子房发育成果实 一定量的脱落酸促进果实与叶的脱落；高浓度2，4一D才会抑制杂草生长，甚至杀死杂草；赤霉素能减缓植物成熟过程并使植物组织生机旺盛；乙烯利被植物吸收后，传导到起作用的部位，便释放出乙烯，促进果实成熟及叶片、果实的脱落等。兴奋是动物体或人体内某些组织或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。下列关于兴奋的描述正确的是C ） A．兴奋必须在完整的反射弧结构中才能产生 B．前一个神经元的兴奋总能引起后一个神经元的兴奋 C．神经元既能够产生兴奋，也能够传导兴奋 D．在反射弧中兴奋总是以生物电的形式传递 解析离体的神经纤维受到一定强度的刺激后也能产生兴奋；神经元释放的递质性质不同，有的是兴奋性的，有的是抑制性的，不同递质与后膜不同的受体结合后，会引起下一个神经元的兴奋或抑制；在同一神经元上兴奋以生物电的形式传导，在反射弧的突触部位则以电信号一化学信号一电信号的形式将兴奋传递到下一个神经元。 ．突触小体不能发生的生理过程是D ） A．丙酮酸氧化分解 B．突触小泡与细胞膜融合 C．突触前膜释放神经递质 D．完成“化学信号电信号”的转变 本题考查兴奋的传导。突触小体内完成“电信号化学信号”的转变，突触小体内的突触小泡与突触前膜融合，释放递质，在这个过程中，需要消耗线粒体提供的能量。．人体大脑皮层中央前回顶部受损，将导致下列哪种症状C ） A．运 B．听觉性失语症C．下肢运动障碍 D．