第四节自然界中的水水的净化.doc

第四节 自然界中的水（第二课时） 水的净化 1、知识（）了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和等净化水的方法（）懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。　　过滤操作的基本要点由于多种原因，自然水域里会混入许多的杂质，细菌和病毒，饮用这样的水怎样才能除去水中的细菌，杂质和病毒，把不净的水变成干净的水呢？今天我们一起来学习水的净化。的净化激活思维，学习做沉淀实验你有什么办法使水变清吗？一种最简单的方法把水放在那里不动，过上一段时间，水自然会变清，这种方法叫做沉淀： 【提问】有什么缺陷？【提问】自己来找答案，明矾有什么作用呢？同学 实验、观察现象。 【提问】还有什么物质也有这种吸附能力呢？ 【讲述】市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。 【展示ppt】【板书】 ①明矾：吸附水中的悬浮杂质而沉降，起净水作用。 2、吸附 ②活性炭（或木炭）：（除杂质、除异味、除色） 回答：木炭、活性炭。听教师讲解、记录。 增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产的贡献。 （三）指导做过滤实验 【提问】请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？ 回答：沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。 引导，过渡到过滤操作的学习。 【追问】肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？ 回答 过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。 【展示ppt】【板书】3、过滤：分离固、液混合物的方法。 同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。 设计过滤装置，分组分工合作进行过滤操作。 训练过滤操作，提高实验技能，培养团队意识。 学生操作完毕后，请学生评价交流。 学生评价 提高学生的观察能力，以互评的方式培养了学生学习交流习惯，促进团队意识的发展。 【教师总评】同学们观察仔细，评价也很正确，过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”，请大家看投影。【展示ppt】【板书】一贴、二低、三靠 认真听教师讲解、记录。 理清思路，掌握好过滤的操作技能。 （四）指导认识消毒的方法通过沉淀过滤，水中一 些不溶解的杂质都被去除掉了，水也变清了，这时的水能不能喝了呢？为什么？你知道有什么方法可以杀死它们吗？ 回答：不能，水中细菌和病毒 讨论回答。 【讲述】其中煮沸是最简单最可靠的消毒方法，平时，我们都把水烧开再喝，其实就是在消毒。可以往水里加漂白粉或氯气等消毒药品。我们把煮沸和加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是既简单又可靠的消毒方法。 ①加热煮沸 ②加消毒剂（漂白粉氯气 认真听教师讲解、记录。 使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。 （五）介绍自来水厂的净化过程自来水厂净化的 观看教学短片。 观看短片的，在有限时间内，传递了大量信息，直观地学习了自来水厂净化过程 回答：是，因为它澄清透明。不是，它可能还含有一些被溶解的杂质。 激疑，吸引同学的注意力，保持学生学习兴趣。 【展示】两杯澄清透明的液体，一杯是蒸馏水，一杯是氯化钠溶液。通过下面的实验能将它们区别开来吗？指导学生进行蒸发实验。【展示ppt】【板书】二、蒸发 带着疑问进入下一个学习环节。 分组进行实验、描述分析现象、得出结论。 过渡到蒸发操作的学习。 训练蒸发操作技能，培养团队意识。 【教师总结】⑴通过上述实验发现，某些外观与纯净水相同的水，如果把水样蒸干后有固体物质析出，这种水一定含杂质。⑵蒸发操作的注意事项：①玻璃棒的作用；②加热的时间。 认真听教师讲解、记录。 理清思路，掌握好蒸发的操作技能。 （七）认识硬水和软水 【设问】家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？ 【解释】这是因为水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，这样的水叫硬水，在加热或长时间放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。 【展示ppt】【板书】三、硬水和软水 回答。 听讲、思考、理解、记录，明确硬水和软水的概念。 从生活例子出发，感性地认识硬水和软水。过渡到硬水和软水的学习。 【设问】如何检验硬水和软水？ 【演示】把肥皂分别加