让心灵有个快乐的家——隐私和隐私权20529.doc

课题：让心灵有个快乐的家 ——隐私和隐私权 授课老师：舟山市岱山县岱山实验学校 张岱娜 教材：人教版《思想品德》八年级下册《隐私受保护》第一框 一、教学目标： ? 【知识目标】： 1、了解隐私、隐私权的内涵， 2、理解隐私并非丑事的观念 3、掌握法律对公民个人隐私权的相关规定。 ?【能力目标】： 1、能自主地用所学的法律知识分析教材或日常生活中有关侵犯公民隐私权的相关案例；2、初步培养学生理论联系实际的分析方法； 【情感态度价值观目标】： 逐步培养保护自己隐私及隐私权的意识。 二、教学重点难点： 1、重点：（1）个人隐私的含义 （2）隐私权的含义及内容 2、难点：（1）隐私权的含义及内容。（2）学会运用学习方法学习其它权利 （3）学会解答法律行为题； 三、教学方式：多媒体教学 四、教法与学法： 教法： 1 、情景式教学2、 体验式教学 学法： 1 、合作学习 2 、探究学习 五、教学过程：（上课前30秒） 引入： 同学们，在我们的心灵深处，有一个宁静的港湾，存放着一本属于我们的青春纪念册，记录着我们成长的点点滴滴，不知什么时候，我们，……。（视频） 是什么原因让你们出现了这些变化？是的，年少轻狂的我们长大了，想自由、想独立、有了更多的自我标签。今天就让我们乘着法律之舟，（话说隐私、隐私权）驶向那一处心灵的港湾。首先让我们一起关注生活： 一、师：关注生活知权利 （情景设计，引入概念——1、隐私） 先来说说张老师家的生活。我们家富了，家有存款了，为此我把我家的存款、都网运过来了，猜猜我家存款有多少？ T：网上银行瞧瞧（打开界面）输入密码，密码多少？T：这能告诉你们吗？ T：不能，私人信息！再次输入，确定，马上来了 T：请一个同学读；T：啊！还有可能知道？ （这个也知道！越来越险了！） T：（不仅是私人信息，还有像**同学说的**已经涉及了我的私人领域。真是上网安全记心中! T：差一点我的私人信息我的隐私就成公共信息了！（板书） T：同学们你觉得隐私除了私人信息外包括哪些内容呢？（那私人领域包括什么呢？）（那个人私事包括什么呢？）（那我们的隐私还包括哪些呢？接下来，我们来开趟隐私列车，我来开个头。我的拎包！ ）板书：是的，你看每个人都有压在心底的隐私。 T：看着我这张善良的面孔，你能把**告诉我吗？这就是隐：不愿让人所知（板书） 今年夏天吧，张老师去了趟上海世博会，结果第一次上飞机的我遇到了机场安检，那时候我在想：我能不能以行礼、拎包是我的隐私为由，拒绝安检。（慧者） 是的。所谓私就是与公共利益、群体利益，他人利益无关的纯个人私事。记住了：那些不愿为人所知，（板书）侵扰的信息、领域，纯个人私事。就是隐私（板书）。有人说之所以隐，就是见不得光，难道隐私就是见不得光的丑事？ 2、隐私并不等于丑事 T：就像刚才我们每个同学举的隐私，我的网银密码就不是丑事。 T：想到刚才网银密码中毒之事，现在还身感那么的后怕与恐惧。真怕隐私被他人知晓后，影响了我正常的生活、甚至生存。那如果你的……隐私被他人、窥探、散布、公开时，你的内心有何感受？ T：为此国家以法律的形式为公民的隐私保驾护航，每个公民都依法享有隐私权。 隐私权的含义及及其内容 T：同学们你有没有隐私权被侵害的经历？那你的亲人、朋友、同学有没有隐私权被侵犯的经历？ （教师根据学生的回答并黑板板书）老师也看到几例：学生的成绩 被公开；我们的电子邮件被妈妈偷看。这些事件主人公的隐私权是否被侵犯了？我们该如何分析上述案件呢？让我们 二、依据法律辩事实 T：家有儿女，去瞧瞧这一家子发生了什么事？ （1）刘星的困惑：T：为何事困惑呢？ T:如果你是他老爸，你会怎么回答？（听着句句有理！ 请亮出法律依据。 追问：哪些机关可以合法搜查？怎样的程序才算合法呢？公安机关、检察院；出示逮捕证…… 教师追问：有没有特殊情况呢？ 展示：现在我们举荐一位同学模拟一下老爸的口气解答一下刘星的困惑。（绝对有才） 派出所的行为是不合法的。 我国宪法规定：公民的住宅不受侵犯。 禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。因此是侵犯隐私权的违法行为。 同学们，你看先判断、再分析、后定论的思辩过程，其实就是我们如何依据法律辩事实。 通过这一辩我们明白了 T：我们的住宅，我们的家是我们心灵的港湾，只有我们的私人领域不受他人侵扰，才能使我们的内心获得安宁。我们称之为公民私人生活安宁权：这是隐私权的其中一项内容。板书 T：那么为了保证公民私人生活的安宁。我国法律除规定公民的住宅除了，不得非法搜查外还包括哪些规定： 未经本人允许,任何人不得擅自侵入或非法监听、监视。 T：那如果是犯罪嫌疑人的住宅司法机关可不可以监听呢？ 的确，如果涉及社会公共安全和公共利益，或者集体、他人的利益。执法机关可依法行事。不属于侵权行为