论语十则教学设计2013724.doc

《论语十则》教学设计 一、设计理念 新课标十分重视“诵读”在文言文教学中的地位，明确提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。” 新课标在选择教学策略时指出：综合学习主要体现为语文学习的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 根据新课标的理念，这篇课文的教学采用诵读和对话的方法，在教学过程中通过听、读、说、背、用、写等方式，提高学生的语文素养。 二、学习目标 1．流畅地朗读、准确的背诵并默写课文。 2．积累文言实词、成语、格言、警句。 3初步认识中国古代的教育家孔子《论语》这部儒家经典4．学习2．对话法。实现作者、编者、学生、教师“四位一体”。贯彻《课程标准》中“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一课改精神。初步认识中国古代的教育家孔子《论语》这部儒家经典积累文言实词1．听老师故事导入 同学们，同学们，一位博大精深而又循循善诱的好老师 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国历史上伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大文化名人之首。现在联合国还有他的塑像呢。 相传孔子有门徒3000，其中有72人被称为“贤人”，课文中提到的子路、子贡都在72贤人之列。孔子死后被葬于山东曲阜城北的泗水岸边，弟子们以父亲之礼仪对待孔子，为其服丧3年。子贡在孔子的坟前盖了一间小屋，为孔子守坟6年。 孔子不仅得到了弟子们的衷心尊敬，两千年来，一直受到人们的普遍尊敬。现在，人们都把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”。殿外两旁是他的72贤人弟子，大殿里边是孔子的像。身长6.4尺，号称“长人”我们不仅感觉到高大、庄严，今天我们也来当一回孔子的学生，好不好？那就请孔子也来为我们讲学吧。 3.听教师范读课文 《论语》的“论”lún,是编纂、编辑的意思，《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，是语录体的散文，孔子死后，是他的弟子编辑而成，共20篇，是儒家重要经典著作。宋代朱熹把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。（学生速记《论语》简介，老师提问并鼓励） （二）读一读 1.读准字音 教师再次范读，学生默默跟读，注意读音，体会语调。 (1)《论语》lún (2)不亦说乎？yuè (3)人不知而不愠 yùn (4)学而不思则罔 wǎng (5)思而不学则殆 dài (6)诲女知之乎 rǔ(7)是知也 zhì (8)默而识之 zhì (9)逝者如斯夫fú 2.读准节奏 （1）学生自读课文，把握语速，体会句子的语气。要求读准节奏，读书时看谁摇头晃脑摇得好。 （2）请学生朗读课文，每人读一则，然后全班同学点评谁读得好。 3.读出韵味读课文，说注释，说译文 ①有朋自远方来，不亦乐乎? ④知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ②温故而知新，可以为师矣。 ⑤逝者如斯夫，不舍昼夜。 ③三人行，必有我师焉。 ⑥知之为知之，不知为不知，是知也。 第二课时 学习目标 1．学习2．积累成语、格言、警句 教学过程 （一）说一说 1.请同学们说说你喜欢哪一则，并说出喜欢的理由。 老师做示范：我喜欢“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。这一则让我想到了刚上课时老师讲的孔子被七岁孩子拦路的故事。告诉我们虚心从师的学习态度，向一切人学习，随时随地都要注意学习，正是孔子入太庙每事问，学问学问就是连学带问，只学不问不叫学问；又联想到三人行必有我师、择善而从，取长补短这些成语。 2.学生各自说自己喜欢的内容，简要说明理由，教师和其他学生适当点评补充。 （二）背一背 1.熟读背诵：就学生喜欢的几则当堂背诵，看谁背得最多最快。（出示课件：背一背，赛一赛，看谁背得快） 2.自由背、个别背、分组背、男女比背、小组赛背，最后齐背。 （三）用一用 理解运用：不仅会背，还要会用。（出示课件：用一用，考一考，看谁脑子好）小组竞赛题，每题10分。男女生分组，谁先举手就先叫谁，但一定要认真思考听我把题念完，否则就违规了。 （1）阐述学习与思考关系，强调学思结合的句子是： 学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话；择其善者而从之，其不善者而改之。 ： （3）孔子借题发挥，教育弟子勤学