课走向自立人生教学设计.doc

第三课　走向自立人生 省实附中 【本课地位】 步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。特别是面对错综复杂的社会环境，由于认识问题、解决问题的能力有限，而对成人在某些方面产生依赖是正常的。但是从依赖走向自立时人生的必然。本课为了帮助中学生顺利完成“心理断乳”，在对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，让学生掌握自立的正确方法，帮助学生走自立之路。 【教学目标】 1、知识目标 （1）懂得自立的含义。 （2）了解自立的表现。 （3）知道自立的方法。 2、能力目标 初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实基础。 3、情感态度价值观目标 （1）树立自立的生活态度。 （2）在实践中体验自立的意义。 （3）培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。 【资源分析】 1、学生分析 我们学校是一所全寄宿学校，从初一开始培养学生的自理自立能力，大部分学生已经掌握基本的自理方法，但是他们对父母、老师的依赖性还很强；加上初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，因此需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。 2、教材分析 3、相关资源链接 小故事： 依赖使人丧失独立能力 某大城市的一个独生子，学习成绩一向拔尖，已经顺利读完了研究生课程，即将被保送到国外攻读博士学位，一家人欢天喜地，独生子却心事重重，惊恐不安。原来一想到出国后远离妈妈，没有人照料生活，他就心跳加速，结果，他患了“出国恐惧症”，不仅不能出国，连日常的学习和生活也无法进行下去，只能住进医院…… 如何自立——从游泳中学习游泳 美国前总统的独生女艾米，14岁时在暑假中打工当服务员，给人跑腿，送公文，干杂活，周薪17美元。 芬兰总理的女儿在瑞典学习，由于瑞典的物价比芬兰高，父亲给她的费用只够她日常所需的三分二，她便在业余时间到饭馆打工，以补不足。 【教学策略】 1、自己的事自己干：1个课时，告别依赖，走向独立：2个课时 2、多媒体教学，采用角色扮演法、讨论法、案例法等不同的教学方式 【内容提纲】 【重点、难点】 重点 让学生懂得自立的含义、表现和必要性，正确分辨自立与帮助和依赖、管束与自由的关系，掌握培养自立能力的方法并努力实践，最终达到提高自立能力的目的。 难点 让学生懂得自立的含义，明确自立与自主的关系。 第1课时　自己的事情自己干 【教法学法】 表演法，讨论法，设置情景法。 【教学形式及手段】 师生互动；多媒体。 【课时安排】 1课时。 【教学准备】 教师：多媒体课件，一件衣服；调查学生在生活中的自立表现。 学生：了解外国青少年是如何培养自立的。 【教学过程】 导入 通过画面欣赏，让学生初步体会到我们要做像树一样直立生长，自强自立，不依赖他人的人，因为人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。从而引出本节课的主题——自己的事情自己干。（自立）——设计意图 画面欣赏：其中一幅是一棵直立的树，另一幅是一株爬墙的爬山虎。 提问：这两幅画中的两种植物，它们的生长状态是截然不同的。你能说说，由此我们联想到人在生活中的哪两种不同的生活态度吗？ 新授 活动（一）：看图分析 通过青少年身上较常见的事例引发学生的相关体验，思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。——设计意图 学生看课本P34页的图画，思考问题，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？ 预测与引领：在引导学生思考问题时，启发学生多角度思考，尽量多说。 活动（二）：“我”的自立表现 这块内容重点是帮助学生理解自立的表现，让学生认识到自立在其生活中的重要性。——设计意图 说一说：1、在我的生活中哪些是自立的表现？2、自立对自己的成长有什么好处？ 做一做：老师这里有一件衣服，衣服脏了该怎么办呢？下面我想请两位同学上来为大家现场演示一下怎么样洗衣服？ 活动（三）：畅所欲言 让学生通过活动，锻炼自己在生活、学习方面的自立能力。——设计意图 1、假设父母因故外出一周，只有你一个人在，你会怎样安排自己的生活？2、假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束 ，你该如何安排自己的学习？ 活动（四）：我的感悟、自立箴言 通过内心的感悟，体会自立在我们每个人生活中的重要性，同时自立箴言的宣读，激发学生的自立信心和勇气。——设计意图 1、让学生自己填写感悟： 自立就是—— 学会自立—— 2、宣读自立箴言： 小结 让学生在一节课即将结束的时候，依旧感到学习的乐趣，享受本节课学习的快乐。——设计意图 （播放歌曲《阳光总在风雨后》）人生需要自立，而自立的人生需要从少年时代做起。没有一个人的成功是随随便便的，没有一个人的成功是不经历风雨的，让我们一起在歌声中，点燃一盏