邓平教案,绿色植物需要水(人教版七年级上).doc

人教版七年级生物（上）教案 第三章 绿色植物与生物圈中的水循环 第一节 绿色植物的生活需要水 （重庆市璧山县正则中学 邓平） 一、教学目标 1、通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因 2、通过尝试和解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较法进行探究的能力 3、分析资料，并能说出水对植物分布的影响，加强对有限水资源的保护意识 二、教学重点和难点 1、植物的生活离不开水的原因 2、水对植物分布的影响 3、解读实验数据的技能训练 三、课前准备 1、多种新鲜植物的根、茎、叶、花、果实、种子等 2、多媒体课件 四、教学方法 观察、分析、比较法 五：课时安排： 一课时 六、教学过程（展示课件与教学同步进行） 屏1： 封面、歌曲——《水韵》：（引入课题） 教师：这首歌的歌名叫《水韵》，第一句“上善若水”，出自老子的《道德经》，意思是最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利。同学们，水的这种高尚品质，真值得我们学习。 屏2： ： 教师：同学们，水是生命之源，没有水，就没有生命。我们居住的地球，之所以生机勃勃，就是因为到处都有水：碧波荡漾的大海有水，奔流不息的江河有水，还有大气的降水以及蕴藏在地下的地下水，可以说，水无处不在，这对于我们地球上所有的生命来说，都是非常幸运的。屏3：教师：比如说，养花需要水 屏4： ： 教师：农田要合理灌溉，如果旱灾严重，会造成作物减产，甚至颗粒无收。 教师：这都说明什么？ 学生：绿色植物的生活需要水。屏5：显示课题：: 教师：请同学们打开教材第107页。今天我们一起来探究绿色植物的生活需要水的有关问题。 屏6： ： 教师：那么，绿色植物的生活为什么需要水呢？ 1、首先让我们动手来研究植物体内有没有水、水的分布和含量如何 老师已经在你们的桌子上摆放了一些不同植物的根、茎、叶、花、果实、种子，请你们同桌的两人一组，把你们面前的实验材料放进研钵中，进行研磨，看会出现什么现象。然后与周围同学交流，看能够得出什么结论。——开始实验。 2、学生探究，教师巡视 3、引导学生得出结论 教师：实验到此为止，请大家把实验用具放在旁边。 教师提问1：通过实验，你们看到了什么？（学生：有水） 教师提问2：得出什么结论？（学生：水是植物的重要组成部分；不同植物的含水量是不一样的） 教师评价：同学们做得好，观察很认真。 4、探究 教师：晒干的种子里面有水吗？ 教师：刚才大家研究的是新鲜的植物体内有水分。那么，晒干的植物呢？下面我们对晒干的种子进行研究。 教师演示实验：取一些晒干的种子装进干燥的试管里，将试管的底部放在火上烘烤，请学生观看有什么现象？（学生：试管的内壁出现了一些小水珠） 教师：水珠哪里来的？（学生：烘烤后的种子散发出的水蒸气遇冷凝结而成） 教师：这个实验说明什么？（学生：再干的种子也有水分；水是植物的重要组成分） 5、观察数据：通过观察数据，让学生自己得出结论。 屏7 屏8： 屏9： ： 教师：同种植物生长在不同的环境中，会有差异吗？（有） 学生答：生长在潮湿、隐蔽的环境中的植物含水量较多，相反，生长在向阳、干燥的环境中的植物很水量较少。 屏10：教师：请大家再看，同一株植物的不同器官，含水量一样吗？ ， 教师：你们又会得出什么结论？ （学生：同一植物的不同器官，含水量也有差异） （学生：生命活动旺盛的部分，含水量比较高） 6，教师总结：从以上实验以及科学家的统计数据可以得什么结论？ 学生：水是植物体的重要组成成分，这就是植物的生活为什么离不开谁的原因之一。 教师：那么，还有别的原因吗？请大家看书，找出答案。（引导学生总结出绿色植物需要水的原因） 屏11： （原因：植物体内水分充足时，植物才能硬挺，保持直立的姿势，叶片才能舒展，有利于光合作用） 屏12： （原因：无机盐只有溶解在水中，才能被植物体吸收，运输到植物体的各个器官） 屏13，教师归纳：植物体为什么需要水的原因。 下面我们把植物体为什么需要水的原因齐读一遍。 教师提问：想一想，植物体吸收水分还用来干什么？（学生：蒸腾作用，光合作用）（这部分内容我们以后学习） 二、水影响植物的分布 教师：从以上学习可知，植物的生活需要水，那么，水对植物的分布有什么影响吗？我们继续探究 屏14：出示课题2 分析资料：请大家观看屏幕，观察图片资料，进行分析 屏15：（1）沙漠中的不毛之地 屏16：（2）但是在沙漠的有些地方，如鸣沙山下的月牙泉周围，却长着青草、绿树，一派生机 屏17：（3）锡林郭勒草原，是一些草本植物；长白山上，高大的树木成林，灌林丛青，草本植物等生物不少 屏18，3、学生讨论，教师引导回答： 教师提问：通过以上资料分析，可以得出什么结论？ 教师提问：你们万盛地区的水量多吗？植被好吗？（学生：多，好） 教师：据了解，万盛地区年平均降雨量为130