黄兴中学2011上学期初中二年级思想品德科教案--知识助我成长.doc

黄兴中学 初中二年级思想品德科 课 时 教 案 课 题：知识助我成长 从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利是有条件的，即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条件，从而帮助学生树立维权意识。 运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。情感态度价值观目标： 体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。教育为人的幸福生活奠基我们享有受教育权利 一、导入新课 1、情境导入：? 板书：知识助我成长 ??? 讲述：偏远山区的放羊娃很简单地安排他的人生——放羊。为什么放羊，放羊娶媳妇呗，娶媳妇干啥呢，娶媳妇生娃呗，生娃干啥呢，生娃放羊呗。 ??? 设疑：从这个故事里，你们读出了什么？（学生讨论后教师小结） 教师小结： 短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后 学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；小品表演法。 黄兴中学 初中二年级思想品德科 还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？ 刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。 那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？课本给我们提出了一个新思路。 （引导学生讨论得出以下结论。） 2、板书标题??? 教育为人的幸福生活奠基二、讲授新课 1、教育为人的幸福生活奠基 情境活动一：（见教材P58页） ※想一想： 这个幽默故事的寓意是什么？（学生讨论后教师小结） 教师小结： 愚昧的人就像驴一样，只是一种劳动工具；而教育可以使人获得知识，脱离愚昧，变成有智慧的、掌握劳动工具、制造劳动工具的人。所以，教育为人的幸福生活奠基。 那么什么是教育呢？ （1）教育的含义 教育是以促进人的发展、社会进步为目的德，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。 教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。 （2）教育的作用 情境活动二：（见教材P58—59页）讨论、交流： ※结合笛福德信和“阿韦龙野人”的故事，设想一下部受教育对一个人意味着什么？ 教师讲述： “玉不琢、不成器；人不学，不知义。”教育对于一个人的成长，起着至关重要的作用。 ①教育对于一个人的成长，起着至关重要的作用 情境活动三：（见教材P59页）想一想： ※你对“知识改变的命运”这句话是如何理解的？ ※谈谈自己身边学有所成的例子，分析教育对他们成长发展所起的作用。 初中二年级思想品德科 情境活动四：“希望工程第一个受助者张胜利的自述” 我的家乡在河北省涞源县桃木疙瘩村，人均改入不到百元。上小学三年级的时候，父亲病故，娘改嫁，家中只剩下弟弟妹妹和近80岁的奶奶。为了生活，我只好离开学校，上山放羊去了。 1989年10月，全国开始实施希望工程作为第一批受助生，我重新走进了课堂。那年，我13岁这以后，我不再为学费发愁。3年后，我小学毕业升入上庄中学读书。读到初中毕业，我看到村里因为没老师，孩子没学可上。于是，我当上了桃木疙瘩村的一名代课老师。1995年，中国青年基金会在浙江建立了希望工程全国教师培训基地，我又荣幸地成为第一批学员。在上海举行的开学典礼上，我被上海第一师范学校破格录取。1996年6月，我作为希望工程受助生的代表，赴美国参加了第26届奥林匹克运动会圣火的传递。 提问：张胜利从小山村到大上海、到大洋彼岸，是什么改变了他的命运，使他的人生充满了希望？张胜利的经历给我们了哪些启示？（学生回答，教师归纳。） 希望工程给了张胜利受教育的权利，是教育改变了他的命运，促进了他的个人发展。给我们的启示是作为公民为了自身的发展一定要上学接受教育；作为国家一定要为公民受教育创造必要的机会和物质条件。 总之，从公民的自身发展和对国家的要求来说，受教育是公民的一项基本权利。 教师讲述： 一方面，教育是每个人生活的准备。它通过向个人传递文化帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高