彭娜娜 向心力.ppt

《向心力》说课稿07级物理三班彭娜娜 山东师范大学 物理与电子科学学院 彭娜娜 地球公转 心理特点：依据20世纪最著名的发展心理学家皮亚杰的理论：高一学生的认知发展过程是由具体运算阶段向形式运算阶段过渡，也是由直观认识向逻辑推理、实验推理过渡阶段，因此在教学中，要遵循从感性到理性的认识规律，本节课抓住学生的心理特点进行教学设计 本节主要内容： （1）向心力的定义 、方向、作用 （2）向心力的来源（教学重难点） （3）向心力的大小（教学重点） 建构主义学习理论认为：“情境、协作、会话和意义建构”是学习环境中的四大要素。我在本节课堂教学中利用身边的低值实验让学生共同参“做”，从而最直接最具体获得感性认识；采用“引导探究”式教学法，着重学生的独立钻研互动交流，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性，体现了“教为主导，学为主体”的双主思想 介绍向心力演示器 1、构造：塔轮，长槽，短槽，弹簧测 力套筒，标尺 2、使用方法：引导学生阅读实验讲义 3、实验方法——控制变量法 当F、m、 、r的单位都采用国际单位是k=1 * * 弘德明志 博学笃行 向心力 地球围绕太阳转 一、教情、学情分析 向心力 二、教学策略与教学设计 三、教学过程 四、板书设计 五、评估总结 一. 教情、学情分析 1、教材分析 3、学情分析 2、 教学目标 1、教材分析 本节课是人教版教材《物理》（必修二）第六章第7节的内容，这部份知识是本章的重点，学好这部份知识，可以为学习本章变速圆周运动、离心运动及下章万有引力应用部份的内容做好必要的准备。 教材在处理这部份知识时，采用的是运用上节课推导出的向心加速度的公式通过牛顿第二定律得出向心力公式的讲法，而我为了便于学生接受，将通过实验来说明做匀速圆周运动的物体始终受到一个指向圆心的力－－向心力的作用，其大小可以用实验证明为F=mrω2，从而求出向心力公式，再结合教材中的方法，运用实践与理论相结合的讲法来讲授向心力。 知识 与 技能 过程与 方法 情感态度 价值观 知道什么是向心力，认识向心力的方向作用及来源 懂得用控制变量法研究物理问题，培养学生的实验能力、分析能力、解决实际问题的能力 通过生活中的例子，激发学生的好奇心和求和欲， 通过向心力的探究实验，培养学生与他人合作的精神 2、 教学目标 3、学情分析 已有知识：知道什么是曲线运动及曲线运动的条 件，知道描述匀速圆周运动快慢的物理量，经历过应用控制变量法进行实验探究的过程 二. 教学策略与教学设计 1、重点与难点 2、教学设计 2、教学策略 1、重点与难点 2、教学策略 科学猜想 创设问题情境 3、教学设计 设计实验 实验探究 指导实践 得出结论 三. 教学过程 做法一 播放视频 课前播放有关圆周运动的视频，提出问题：这些物体为什么会做圆周运动？ 两个游戏： A、如何让水不从倒置的杯子流出？ B、小球在玻璃杯作用下作圆周运动，突然提起杯子小球不再做圆周运动 做法二 目的 创设情境激发兴趣 引出课题— 知道做圆周运动需要力。 三. 教学过程 讨论：那么物体所受的外力沿什么方向？加速度又怎样呢？ 匀速圆周运动是变速曲线运动 运动状态改变 一定受到外力 一定存在加速度 受力分析： 结论： FN与G相抵消，所以合力为F O FN G F 结论：做匀速圆周运动的物体，合外力方向指向圆心，与速度V的方向垂直,只改变速度的方向。 O F F F V V V O 力与运动分析： O F F F V V V 1.定义：做匀速圆周运动的物体所受到的指向圆心的合外力，叫向心力。 2.特点：方向始终与V垂直，指向圆心。 是变力 一.向心力 方向时刻发生变化， 1、向心力通常由重力、弹力、摩擦力中的某一个力，或者是某个力的分力，或几个力的合力所提供。 2、向心力是根据力的作用效果来命名的，受力分析时不要把向心力当作一个独立的力。 注意： ω O G FN Ff G F F合 r θ O 几个典型的匀速圆周运动 小球受到哪些力的作用？ 向心力由什么力提供？ 光滑桌面上转动的小球 ---弹力 随圆盘匀速转动的物体 -----摩擦力 卫星绕地球运动---万有引力 至此、对向心力的定义、方向、作用、来源已基本清楚 。 我引导学生阅读课本p53 ，对以上问题做一小结 学生小实验2 重做前面的小实验，自行改变实验条件，多做几次； 体验与猜测： 向心力大小可能与哪些因素有关？ 猜想：F与哪些因素有关？ 演示： (1) r 和ω一定时，F与m的关系 (2) m和ω一定时，F