求比一个数的几倍多几或少几的应用题_顾慧_40749.doc

求比一个数的几倍多几少几的求比一个数的几倍多几少几的学生已经学习掌握了能够初步应用但是让学生还是教学中的一个难点。 A、10×3+6 B、10×3-6 C、10×2+4 3、园林工人在一条公路两边栽树，每边载松树56棵，载的柳树比松树的4倍少10棵，马路两边共栽树多少棵？ A、56×4-10 B、56×4+10 C、2×（56×4-10） 四、拓展练习，选择条件编问题并列式计算 出示： ①乌龟有25只 ②海马有36只 ③章鱼比乌龟的3倍多10只 ④海豚比乌龟的2倍少5只 ⑤水母比海马的3倍少15只 ⑥鲸鱼比海马的2倍多20只 ⑦小丑鱼是乌龟的2 【媒体出示条件，出示海底世界的图片激发起学生的学习兴趣，再通过选择出不同的条件编应用题，不同能力的学生可以进行不同类型的提问，培养思维的多样性与灵活性】 五、全课总结 附：板书设计： 求比一个数的几倍多几或少几的应用题 先算兔子灯的2倍： 先算亭子灯的3倍： 3×2=6（盏） 36×3=108盏， 再加上多的1盏就是莲花灯的盏数： 再减去10盏就是筒形灯的盏数： 6+1=7（盏） 108-10=98（盏） 综合算式： 综合算式： 3×2+1 36×3-10 =6+1 =108-10 =7盏 =98盏 答：莲花灯有7盏。 答：筒形灯有98盏。 教案说明： 本节课的教学内容是九年制义务教育新教材（试用本）三年级数学第一册p70～71。 基于对本教材的理解和分析，我将该节课的教学目标定位为：在教学中我注重培养学生的观察能力、比较能力、动手操作能力、口语表达能力及分析问题和解决问题的能力。培养学生在活动中养成积极动手操作的好习惯。小组合作的意识。教育学生要善于动脑思考去发现生活中的数学问题，并用学到的数学知识去解决这些问题。 根据本节课的知识特点和知识结构我将教学重点和教学难点确定为：理教学过程应积极注意引导学生参与，通过他们观察、思考、说理、逐步悟出求一个数的几倍是多少的应用题的解答方法。这是在学生已经建立了“倍”的要领基础上学习的，同时也是继续学习其他有关倍数关系的应用题的基础。解答这类应用题的关键是把“几倍”的概念同“求”联系起来。的安排是通过求几倍 本节课，提出问题后，我并没有急于让学生列式解答，而是引导学生找条件和问题，并动手摆一摆小圆片，表示信息问题之间的关系，这也正符合小学中低年级学生的图像认知、形象思维为主的认知规律，再通过多媒体引出了线段图，线段图对于分析倍数关系、比多比少、有关分数乘除法等问题的数量关系是一个很好的工具，本节课是学生第一次接触线段图，我没有一味的要求学生一定要规范的画线段图，而是提醒学生：“可以画一画线段图表示信息和问题，再列式计算”，体现了线段图的工具性，帮助学生更清晰的弄清楚这些复杂的数量之间的关系。实际就是引导学生先分析问题，然后再解决问题，使学生体会到列式解答之前应该先分析数量之间的关系。促进学生更好地理解和掌握“求一个数的几倍”的应用题解答方法。多媒体课件辅助教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了小学数学教学的整个教学过程，能实现教育效果的最优化。 教学反思： 复习引入，先引导学生找信息，把相关信息引导学生把信息和问题完整地说一说。学生提出的问题有针对性，能充分认识到问题和信息之间的联系，分析数量关系在整理信息这一阶段，学生用了方法来表示信息问题之间的关系，这也正符合小学年级学生的图像认知、形象思维为主的认知规律。从而让学生深切地体会到画线段图的简洁明了6辆 ？辆 10辆 小轿车： 2、摩托车：