经线与纬线_32314.doc

经纬线知识教学 学情分析 从多年的七年级地理教学中体会道，很多学生对学习有关经纬线的知识感觉很难，很抽象，但这是学生们必须要掌握的重点内容。特别是农村学生,见识少,抽象思维也差,理解这部分内容难度很大. 因此，本节课的主要教学思想就是引导学生会看图、读懂图，能够说图。 教学目标 1.掌握经纬线及其经纬度的基本概念和划分南北半球与东西半球的方法。 2.通过知识的掌握，基本能确定地球表面上某点的位置及其表示法。 3了解经纬网的广泛用途。 教学重点 根据某点的经纬度判别其在南北半球和东西半球的位置。 教学难点 在经纬网上读出某点的位置。 教学用具： 世界地图、地球仪、经纬网地图 教学课时 1课时 教学过程 一、引入 1.同学们知道2003年3月美国攻打伊拉克事件吗？,你们知道美国人是怎样将导弹准确地送到了伊拉克的各个机要部门吗?――――（引导出用经纬线来确定地面上点的位置） 2提问：.什么是经纬线？我们学习它有什么用途呢？ 二、新课 (一)明确概念，分清方向 经线﹑纬线 (学生看教材中的图,教师在黑板上画图)教材上的定义很形象：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈是纬线；连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆是经线。 提问：这样的经线﹑纬线各有多少呢?（无数条） 学生通过读（图一）获得信息： （图一） 巧判经纬线 （对于经纬线的判定，很多学生感觉很混淆，常常分辨不清。引导学生这样去理解）“经线是连接南北的半圆，” 像似连接“天与地”，看起来是竖着的，呈半圆形，相当于学生们座位的纵行；“纬线是环绕地球表面的圆圈”，我们以平视的眼光看，或是直的，或是圆弧形,这相当于学生们座位的横行。这样就可以帮助学生形象地巧记为：“横纬竖经”。 提醒学生：在南北极点上看经纬线，呈大小不等圆圈的是纬线，呈放射状直线的是经线。 强调：经线和纬线都是假设的线，它们可以在地球仪和地图上画出来，在地球表面是没有的。 经度、纬度 (教师讲述) 经度是给所有经线标定度数。国际上规定：以穿过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线作为经度的起点线，也叫本初子午线，它的经度为0度。 纬度是给所有纬线标定度数。规定：以穿过南美洲厄瓜多尔首都基多市中心以北24千米的纬线（赤道）作为纬度的起点线，纬度为0度。（图二） （图二） （学生活动）学生在世界地图上找到这两条特殊的线，区分它们各自代表的度数，找到它们经过的国家。 经度、纬度的划分及变化规律 (引导学生看教材中的图,教师适当点拨,得出结论) 经度的划分是以本初子午线（0度）为界，作为东西经度的分界线。0度经线以东为东经，用“E”表示，以西为西经，用”W”表示。 经度变化规律： 东经，从0度经线向东依次排列，越向东数越大，最大数值是180度；西经，从0度经线向西依次排列，越往西数越大，最大数值是180度。东经180度和西经180度合并为一条经线。用（图三）可表示为： 180W 0 180E 西 经 东 经 （图三） 纬度的划分是以赤道为界，赤道的纬度定为0度，作为南北纬度的分界线。赤道以北为北纬，用“N”表示，以南为南纬，用“S”表示。 变化规律是：北纬从0度开始，越向北数越大，最大数值是90度；南纬从0度开始,越往南数越大，最大数值为90度（如图四）。 90°N 北纬 0° 南纬 90°S （图四） (二)理清思路，巧学半球的划分 复习巩固 以赤道0纬度为界，可以分南北纬度；以本初子午线经度0度为界，可以分东西经度。——简括为：纬度分南北，经度分东西。 对比深化 提出问题: ①要把地球表面分成南北两个半球，以哪条纬线作为界线呢？ ②一条经线是一个半圆。要组成一个圆圈，两条经线间有什么关系呢？ 学生小组讨论。 学生通过观察思考，很快得出结论：以赤道为界，可以划分南、北半球。赤道以北为北半球，以南为南半球。 （请一名学生在讲桌前用毛线在地球仪上演示，教师引导学生观察地球仪，然后得出结论）一条经线和另一条与它相对的经线能组成一个经线圈，它们的方向(东西)相反，经度之和为180度。 (教师讲述) 国际上规定：:以西经20度经线，东经160度经线组成的经线圈作为东西半球的界线。目的：因为西经20度经线和东经160度经线所组成的经线圈穿过的陆地面积最小，可避免把非洲和欧洲一些国家分在两个半球上。 交给学生钥匙——半球的判定 提出问题：怎样判断某点的位置呢? (引导学生看图)明确：南北半球是依据纬线纬度来划分的。 (师生共同得出 结论)