老王导学案(含答案)原创_34222.doc

《老王》导学案 成武一中：刘体祥 课型：讲读 课时：2课时 第一课时 学习目标： 知识与能力：1、整体把握全文结构，学习作者将零散的材料组织起来展现人物形象特点。2、全面理解课文内容,体味作者独特的语言风格过程与方法：1、朗读课文，揣摩重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。2、设置问题，引导学生自主探究；联系现实，引导学生关注他人，关注社会.。情感态度与价值观：1、体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的同情心。2、感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神。 学习重点： 理解课文如何细致刻画人物形象。 把握老王的性格特点。 以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。 学习难点： 学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。 教材分析：??? ???本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。 教学过程： 预习导学： 1、给加点的字注音 伛（ ） 攥（ ） 翳（ ） 塌败（ ） 取缔（ ） 惶恐（ ） 骷髅（ ）滞笨（ ） 愧怍（ ） 2、指出下列语句中的错别字，并改正在后面的括号内 （1）老王常有失群落武的慌恐，因为他是单干户。 （ ） （2）每天清辰，老王抱着冰上三楼，带我们放入冰箱。 （ ） （3）我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼杆油，晚上就看得见了。（ 症肝 ） 3、选出下列句子中引号不同类的一项是（ ） A．那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”。 B．老王只有一只眼。另一只眼是“田螺眼”，瞎的。 C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。 D．幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运走。 学习过程： 一、导入1、在生活中，你关注得最多的是什么人？为什么？ 2、作家作品 3、背景介绍 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文并收集课文的相关信息 （1）课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。????? （2）老王生活“苦”，那精神上呢？看课文中一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？ （3）提问：本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？ （4）了解文中另一个人物——作者。??? ?提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？ 三、小结 这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。 第二课时 一、合作探究 ?1、老王所做的哪一件事最使你感动？老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写还是略写？为什么这样安排？这一点对你写作有什么启发? ?2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？ 3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？体现了他的什么品质？ 4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？看到作者如此关心一个有残疾的车夫,你有什么感受? 5、对课文结尾一句话，应该怎样理解?作者为什么会感到惭愧呢？ 二、拓展延伸 1、你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的? 2、当你不幸时，你得到过别人的关爱吗? 3、你怎样看待在与人交往时首先要付出爱的问题? 三、课堂练笔 展开想像，试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋的部分。(要突出老王的心理描写)?