蒙学经典_37005.ppt

蒙学经典导读 主讲：霍志军 副教授 文学博士 陕西师范大学历史学博士后 文化是根植于内心的修养， 是无需自觉的提醒， 是以约束为前提的自由， 是为别人着想的善良. 《中国蒙学经典大全集》以《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《幼学琼林》等为代表的旧时启蒙读物，堪称我国传统文化中影响最大的部分，在历史上曾对普及文化知识、加强道德教育发挥过积极的作用。这些蒙学经典大都出经入史，集百家之精华，并参以人们从长期生产生活实践中总结出的人生哲学、处世方略等，易学易懂，琅琅上口。重读古代蒙学经典，对于提高当代未成年人的国学素养，促进其道德修养及良好习惯的养成，仍大有裨益。 　　 一个民族能否永远屹立于世 ，就在于她有没有源远流长的精神文化之泉。传统蒙学教育作为中国传统文化的一个系统 ，决定了它的属性和内涵 ，中国传统文化的人文取向及其对人类、社会与自然之间关系的深刻理解和把握 ，决定了传统蒙学教育的特质和基点 ， 即以天人合一的宏观意识 ，启迪尚处于混沌的蒙童学子们去认识天、地、人这个整体 ，使其知上下纵横 ，从而知其如何做人。 历代先贤们秉承中国文化对于人类进化和伦理原则的认识 ，立足于人的行为和道德规范 ，以孜孜不倦的探索精神和循循善诱的教育实践 ，开创了我国独特的启蒙范式与框架 ，为我们留下了极其珍贵的启导蒙稚的经验和卷帙浩繁的蒙学典籍与文献 ,，为“人人通诗书 ,窥纪传”而远离混沌荒蛮之困 ， 架起了一座通向文明的桥梁。 一、蒙学类古籍浅谈 二、宋以前中国社会伦理相对薄弱的教育因素 三、古代蒙学教材的特点 四、蒙学教材的教育功能及在古人素质教育中的重要作用 五、古代蒙学教材中的传统文化精神 六、古代蒙学教育对当前小学文言文教学的启示 一、蒙学类古籍浅谈 （一）蒙学图书类型 1，从阶段上分： 　　 关于蒙学 , 《辞源》中解释为今之小学 , 自是指幼童的教育和学习;《汉书· 食货志》中讲 ,“八岁入小学 , 学六甲五方书计之事 , 始知室家长幼之节 , 十五入大学 , 学先圣礼乐 , 而知朝廷君臣之礼。 ”由此可知 , 蒙学教育有它明显的阶段性 。不同的阶段 , 而又有不同的教学原则 。因此 , 所用教材的内容也不同。根据不同阶段及相应的教学原则 。 2，蒙学教材的内容大致分为三种类型： 1.1 识字课本 , 这是幼童初步掌握基本文字工具和说话能 力的最基本的教材如《三字经》 、 《百家姓》 《千字文》及各种日用杂字之类的课本 , 这些课本虽然也包含了一些自然生活常识和历史知识 , 但主要还是以识字和阅读训练为目的。 1.2 以自然、生活和历史知识为主要内容的图书如《幼学琼林》 、 《龙文鞭影》 、 《昔时贤文》 、以及《笠翁对韵》 、 《千家诗》和部分家训之类。这些图书除了丰富这一年龄段学童的有关自然、生活历史等方面的知识 , 训练和提高其独立思考及应对作文的能力 , 更主要的还是从道德品质方面对学童进行教育。 1.3 较浅显的儒家典籍 如《教经》 、 《曲礼》及后来选编的《弟子规》等。这些图书已经开始着重于初步的经籍文章和礼乐知识 , 强调学生的自学能力 , 从而为学童进行更深一步的学习做好准备 , 进而为将来修齐治平之学打下坚实的基础。 2,从内容上分: 2.1识字类 这是儿童正式开始学习的主要内容 , 现在所能看到的最早识字课本是汉朝人史游所编的《急就篇》 , 后逐渐产生了《三字经》 、 《百家姓》 、 《千字文》及各种杂字类的以识字为主要内容的课本。从古至今 , 这类课本非常多 , 其中不少在各种经籍志中都有所著录。 2.2 　 德育类 古人在这方面确实煞费苦心 , 无论教师 , 学者 , 还是父母 , 都非常重视儿童人品志向培养 , 于是有关初级道德修养内容的图书大量涌现 , 如《弟子职》 、 《弟子规》 、 《孝经》以及各种家训 , 最具代表性的是历代所编的家训 , 虽然各个时期价值观念不尽相同 , 但对于做人的普遍原则基本上是一致的 , 其中不少为家庭教育的名篇。 2.3 　 技巧类 这一类图书主要是训练和指导学童写作能力的 , 如前提到的《对类》 、 《笠翁对韵》 、 《神童诗》 、 《千家诗》和颇负盛名的《唐诗三百首》 、 《文章正宗》等 , 许多图书对文章和诗词的选择非常讲究 , 并对其进行圈点注评 , 有些注解和评点很详细 , 从字的音、义 , 文章的结构都有清晰的注解和评说 ,有关重要的句子和章节还加圈点或者划线 , 这些无论对学生理解问题、辨析问题或对于写作水平的迅速提高有着非常重要的作用。 2.4 　 知识类 这类图书编选主要为增加学生知识层面 , 所以选材比较广泛 , 但广泛中