记录昨天ppt_29077.ppt

（2）科学实验记录 模式的教学把握： （1）科学实验式的教学模式不只是为 儿童的写话和习作提供训练观察和表 达的素材，还应关注学生实验中实事 求是的科学态度和探究精神的养成。 （2）科学实验式的教学模式中，不论是 两节课的课堂教学，还是在课外进行 的连续性实验，学生都不是教师、家 长实验的观众，而是实验者。课堂教 学必须安排学生自己动手实验，在实 践中获得情感体验和真知。 （2）科学实验记录 （3）本模式的教学设计要主动和其他学科教师沟通，和其他学科的教学进程沟通，注意儿童接受科学知识的量力性，不要将过难过深的高中和成人适宜的科学实验移入小学课堂。设计实验要注意安全。易燃、易爆、易腐蚀的化学实验要谨慎进行，一定要保证儿童安全。 （4）现代小学写话和习作的学科实验教学模式，主要不是进行准确的科学原理和术语概念的教学，而是一种熏陶感染和启蒙。应当使深奥的知识简单化，以儿童可以接受，通俗易懂的语言讲述。 （2）科学实验记录 *捏鸡蛋、烧不破的手帕…… *植物表皮的种类和作用； 温度对蚯蚓生长的影响； 蚕蜕皮期的时间和吃食。 （3）语言交际应用 《课程标准》： 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，为培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不刻意追求语文知识的系统和完整。 （3）语言交际应用 尽可能地在现代小学写话和习作教学的各个年级采用“交际应用式”的教学模式，会极大地推动学生自主、合作和探究的写作学习，增强小学生的热爱祖国语言文字的意识、写话和习作的责任意识、实践应用意识，加快对语文工具的掌握速度。 （3）语言交际应用 “实践应用”与“传统写作训练”的不同点： 1、目的—淡化了功利性； 2、驱动—激活了主动性； 3、结构—隐蔽了系统性； 4、内容—体现了综合性； 5、形式—加强了灵活性。 注重交际应用的写作教学，适宜于所有的应用性的写话和习作训练，如：通知、请假条、留言条、借条、书信、启事、电报、会议记录、贺卡、毕业赠言等；也适用于节日的学校的大型活动时的广告海报、科技节会徽设计说明、邀请书等；还可以将一部分写人、记事、状物的记实作文与想象作文进入到交际应用的范围中去。 *语言交际应用的渠道 自我应用 学校应用 家庭应用 社会应用 自我应用 *《糖醋排骨制作说明》、《不怕风吹的衣架》； *相片、录音带文字说明、请假条和启事； *编写《小明星》报、制作出版《希望的花蕾》。 学校应用 *发中队通知、写通讯、设计活动串词； *向校长提建议、设计节庆广告、海报。 *写自荐书 家庭应用 节日菜单；空中问症； 点歌做卡；亲人信函。 社会应用 弘扬正气，建议批评。 表扬信、慰问电； 统计报告、批评投诉。 注意点： 第一是向学生说明学习作就是为了用起来。 第二是习作时努力创设应用的模拟情景。 第三是努力开辟学生习作交际应用的舞台。 例如，可以将学生写的游览风景的写作在班级交流，将风景名胜的状物的记实作文制成漂亮的景点介绍卡，把写得最优秀的童话、寓言到幼儿园和低年级班级去宣讲。 * 记录昨天，写好今天， 描绘明天 浙江省特级教师协会副会长杭州市上城区教师进修学校 张化万 一、小学作文教学的根本目的 《课程标准》的语文素养观，教学的三维目标观： 情感态度价值观； 过程与方法； 知识与能力。 一、小学作文教学的目的 根本目的是： 学做人、学生活、 学语文、学交际表达。 二、构建新世纪小学作文教学的新板块 （一）“记录昨天”的训练 1、板块的基本特征： *是过去式的训练； *注重生活提炼挖掘记忆； *注重消化吸收，知识转化技能。 （一）“记录昨天”的训练 　　　 2、关键要求是： 真情实感， 内容具体。 ?课程标准?： 要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。 《课程标准》： 应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 （1）写自己的真情实感。 不要强调作文的思想性，不要强调作文立意的深刻新颖，不要强调选材典型，不要强调作文结构独特严谨，不要强调文句生动优