让问题意识成为校长治校的法宝 PwK2_41446.doc

让问题意识成为校长治校的法宝 PwK}M~8 ?E: 6)#* kYIG:0h-N “一个好校长就是一所好学校”，当校长的都明白:做一个校长难，做一个好校长更难。我想这主要取决一个校长治理学校的意识。新形势下，一个好的校长应该具有很多治校意识，但最容易被忽略的莫过于问题意识。时代在进步，学校要发展，校长在平常的管理中一定要有问题意识，居安定要思危。所以要做一个善思考的智慧的校长，就要不断地去解读学校发展环节中的问题。 _T)KL=Ni 一是深刻思考校园文化的品味。 无形文化的被忽视。我们平时只是注重了设施、制度、机构等有形文化的构建，而很少在办学的传统、习惯、氛围等方面去做深入细致的研究。而诸如校风、学风、教风等风气往往在学校文化中占据着非常重要的位置，对在校园人起着潜移默化的作用。现在很多学校不是没有校训、教风、学风等内容，但有千校一面，千校一语的感觉，也就是说团结、求实、创新、文明等词语使用频率很高，有个性的东西甚少。比如“厚德立身 博学济世”“有责力行 修己达德”“诲人不倦 唯严唯诚”“学而不厌 循序致精”等等，这些就超凡脱俗，很有个性。再如某小学校门的提示语耐人寻味：“迎着晨曦上学，想想我要问什么；踏着夕阳回家，问问我有什么收获”；某中学门对外来者的管理提示：“您彬彬有礼，轻声慢步走进校园的文雅举止，不仅是对我们的极大支持和鼓舞，更显示了您良好的人文修养和高尚品质”。 （二）校园雕塑文化要简洁而内涵丰富。有些学校不注重雕塑的育人启智的导向，没有什么意义可言。比若一个美女在舞剑等给人不可思议的怪感觉。而某小学雕塑上是“六年影响一生”“真、实”等就很独到，也适合学生的实际。 （三）剔除不和谐甚至是不恰当的文化。在设计中，由于思考的不全面或过分注重面子文化，可能会导致不和谐的校园文化出现。举个例说草坪设计在人行道上，人们都抄近路无视草坪的存在，给人的感觉是学校的人没有规矩，而症结却在设计者。又如寒冬的演出，领导者穿着冬服观赏节目，孩子们却身着单衣表演。所有这些都是校园中不和谐的文化， 校长要能去伪存真，抓住丰厚的文化底蕴，积淀成学校的特色。 m Ai#Qe )*s*v#E 二是深刻思考德育教育艺术化的实践问题。 马克思说：如果你想得到艺术享受，那么就必须是一个有艺术修养的人。教育就是一门高妙的艺术，它的终极目标就是塑造出一个个鲜活的具有现代审美的艺术人。目前“德育为首”我们喊了多少年了，但成效怎么样啊？很多都是假大空的口号而已，比如小学低年级就在喊“爱祖国、爱世界“等等，他们懂吗？还不如从“爱自己的父母、爱身边的人”做起，“爱父母”喊口号也不行，要从给“父母洗一次脚（脸）”等行动落实让孩子受到无形的感染，这就是一个育人艺术问题；还有扎实上好音体美等现在还一直被忽视的审美课程，校长大都以没有音体美老师为借口，很多学校都流于形式。殊不知这些是熏陶学生、让学生“寓教于美”的最好的方式。“艺术直通人的心灵”，让孩子在欣赏一支优美的乐曲、一幅赏心悦目的图画、一个优美的体操举止中去感受美、鉴赏美、热爱美、创造美。有一个学校校园广播这样设计了课间音乐：上午课间放十分钟豪迈的音乐，如嘹亮的军歌；下午，当学生疲倦时，放十分钟的舒缓的轻音乐，如贝多芬的《小提琴曲》，这样的科学设计“入人也深，化人也速”。 _vu! | |eow7Rm 三是深刻思考引领意识的缺失。 校长的角色定位了校长一定是学校目标引领者和精神引领者。“熟悉的地方没有风景”，有没有校长在“忙、盲、茫”“繁、烦、凡”中一天天地度过的呢？究其原因，应该是缺少目标，当校长的要有一双看到未来的眼睛。“思路决定出路，眼界决定境界。”首先校长要高屋建瓴，认真为学校制定一个详细的目标规划，包括近期的、中期的、长期的目标。在作规划时一定要找到学校发展的优势、劣势、机遇（机会）和挑战（威胁）是啥，这样才能有的放矢，做出适合于本校校情的清晰的办学指导思想、明确的发展战略和独特的办学模式。并且目标一旦确定，就要成为团队的行动纲领。今年我和全体教师一道通过长时间的酝酿、讨论、论证，最终提出了“让你我在阳光下幸福成长”的3-5年的长期规划。“乐观、美德、健康、智慧”成了我校师生的自我超越的纲领。“你阳光我阳光 ，人人都阳光 ；你成长我成长 ，大家齐成长。”成了土垭师生走学校内涵发展的共同追求。再说说精神引领。“校长是什么样，他带出的老师就是啥样。老师啥样，他带出的学生就是啥样。”的确，校长的一言一行都是师生效仿的对象。这就要求校长一定是楷模。“己所不欲，勿施于人”，因此校长在实施学校管理的全过程中一定是言行的标杆。“全身要充满感人的人格力量”。 美国第一位黑人州长----罗杰.罗尔斯的成长故事大家都熟悉吧，一个出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，上学时成天旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板的他，在