试办中小学教师专业发展评鉴之推动_46870.ppt

試辦中小學教師專業發展評鑑之推動 高雄市政府教育局 鄭進丁 前言 1/2 高雄市於89學年度全面試辦推動「教師專業評鑑」，冀望透過診斷、輔導方式提供教師自我省思及成長的機會，以提高教學品質，促進教師專業發展，維護學生學習權益，並配合學校校務發展計畫暨辦學目標，激勵教師成長，發展學校特色，且將實施教師專業評鑑成效列為學校評鑑項目。 前言 2/2 教育部於95學年度推動「試辦中小學教師專業發展評鑑」，係形成性教師評鑑，亦即根據教師表現的規準，蒐集一切有關訊息，以瞭解教師表現的優劣得失及其原因。 其目的在提供意見和建議，以協助教師改進教學，或提供適當的在職進修課程和計畫，促進教師的專業發展。 這種以教師「專業發展」為目的之教師評鑑，有助於教師提升教學品質，進而提升學生的學習表現與成效，是當前我國為因應師資培育專業化所必須加緊努力的工作。 高雄市參與試辦之發展背景 89年高雄市政府教育局曾憲政局長提出試辦教師專業評鑑之構想，由第三科主政擬訂「試辦要點」，經局務會議討論通過後行文各國民中小學，開始全面試辦。 「89年試辦要點」以尊重各校專業自主的精神，僅要求評鑑的五大內容，並未規範評鑑規準與或必須採用評鑑工具等，評鑑方式與人員組成等，均交由各校的校務會議審議決定。 高雄市89-94年的試辦期間： 一、教育局規定各校每學年度結束後須將評鑑結果陳報教育局備查，並未進行後設評鑑或到各校實際訪視試辦的成果。 二、教育局為避免評鑑流於形式，修改「校務評鑑指標」，將教師專業評鑑的實施情形納入92年版「高雄市國民中小學學校評鑑」的指標中，由學校評鑑委員到校了解落實的程度。 三、教師經專業評鑑後，必須進行改善者，教育局與學校欠缺提供輔導與改進的具體措施。 試辦教師專業發展評鑑的推動—組織的建置 1/2 教育局成立「高級中等以下學校教師專業發展評鑑推動委員會」 ，置委員23人，其中在中小學實際任教五年以上者共12人。 職責： 訂定教師專業發展評鑑參考規準 審議學校教師專業發展評鑑計畫 辦理輔導，考評實施成效 建立教學輔導教師機制，並規劃相關工作 教師專業發展評鑑的推動—組織的建置 2/2 學校成立「教師專業發展評鑑推動小組」 ，其組成與試辦計畫均須經校務會議審議通過。 職責： 研擬學校試辦計畫、經費預算、教師自我評鑑檢核表 負責安排評鑑人員 推薦擔任教學觀察之教師或學者專家 將受評教師之評鑑結果，以書面個別通知，並予以必威体育官网网址。 經小組認定為未達規準之教師，由小組和教學輔導教師與之共同規劃相關輔導及成長計畫並進行複評。 高雄市95年的試辦進程 實施現況一：高雄市推動委員會的會議召開 第一次委員會：95/06/12 初審學校計畫報部複審 第二次委員會：95/07/10 修正全局計畫 第三次委員會：95/08/18 複審各校修正後計畫 實施現況二：評鑑規準的形成 各校延用89年自行編定的評鑑規準或指標，形成「教師專業發展評鑑表」。 直接採用「評鑑工具」之指標﹝例如教室觀察與教學檔案﹞，未再發展評鑑規準。 教育局推動委員會提供：由教育局整合若干專家學者所擬定的評鑑規準或指標﹝如徐敏榮、潘慧玲、張新仁等﹞，形成評鑑規準參考表，各校可自行決定是否採用。 本市教師專業發展評鑑規準將俟教育部研擬後，依教育部提供版本另作修訂。 實施現況三：評鑑工具的採用 學校繼續沿用高雄市89年自辦教師專業評鑑所使用的評鑑工具。 教育局提供張新仁等3人所研發修訂的兩種評鑑工具《教學觀察評鑑表》《教學檔案評量表》，供各校採用。 實施現況四：評鑑工具的採用背景 兩項工具採用之背景：高雄市自93年起，課程督學為推動「九年一貫課程評鑑」，有關「教學評鑑層面」便已聘請張新仁教授指導國教輔導團使用上述兩類工具，並曾辦理南北兩區七領域召集人的研習，將評鑑工具推廣至全市。 實施現況五：參與評鑑人員對規準與工具的認識 高雄市教育局於95年9月開學前，已進行兩類試辦教師專業發展評鑑人才的培訓： 一、規劃與推動知能研習：6小時 二、初階人才培訓：18小時；國中143人，國小147人，合計290人培訓合格，由張新仁教授、馮莉雅教授協同指導，學員須進行小組討論與現場實作，曾受訓過的國教輔導員擔任分組實作時的助教。另針對未取得初階研習證書之教師再行補訓。 實施現況六：辦理全市兩類人才培訓研習的檢討 1/2 教育部的試辦計畫，未明確界定「參與試辦人員」係指哪些人員？導致認知落差。 未能釐清「初階研習」的受訓對象，是否評鑑者與受評者均須參訓？本市推動委員會的決議為「受評者」可依其個人意願決定是否參訓。 未能確知「評鑑者」是否同時是「受評者」？ 「受評者」若年資少於五年，完成初階培訓後能否擔任「評鑑者」？ 實施現況六：辦理全市兩類人才培訓研習的檢討 2/2 部分學校採「同儕互評