试论歌诀在历史教学中的运用2012年12月28日星期五_46891.doc

试论歌诀在历史教学中的运用 蒋华志 （乐山师范学院政法系 四川 乐山 614004） 内容摘要：歌诀在教学中具有重要的意义。本文在吸取他人在历史教学中运用歌诀成果的同时，结合自身在大学和初中历史教学改革中运用歌诀的教学实践，就歌诀在历史教学中运用的意义、实例和原则等问题进行了探讨。 关键词：歌诀；历史教学 何谓歌诀？汉英双语《现代汉语词典》（2002年增补本）的解释是：为了便于记诵，按事物的内容要点编成的韵文或无韵的整齐句子。当然，在不太严格的意义上说，歌诀和人们常说的歌谣、顺口溜等都互为同义语。 提起歌诀，人们耳熟能详。在幼儿园和小学运用歌诀教学的事例中随处可见。这种方法为幼儿园和小学师生喜闻乐见，而且效果良好。 但是，在初高中、甚至大学历史教学中使用歌诀教学，却并不常见。有些人甚至认为歌诀教学是无聊的“豆芽科”。然而，笔者认为，即使在初高中和大学教学中，恰当地利用歌诀进行教学，同样可以收到事半功倍、举重若轻的良好效果。笔者愿意将自己在进行大学历史教学和初中历史教学改革的过程中运用歌诀教学的粗浅体会呈献给广大同仁，作引玉之砖。 一、历史教学中运用歌诀的意义 众所周知，学习的本质就是信息的输入和输出的过程。要保证输出的信息尽量接近输入的信息，就必须掌握科学的记忆方法。因此，记忆又是学习的基础和前提。一个人学习的东西再多，但如果他不能记忆，也是毫无意义的。因此，研究记忆方法对老师指导学生学习具有极其重要的意义。历史教学的内容往往是教师用语言对过去的人和事的描述，缺乏直观性和趣味性，学生缺乏学习的热情和动力。如何使历史教学生动有趣，化枯燥单调为妙趣横生，是摆在历史教师面前的一道难题。 人们熟知的歌诀恰好为提高历史教学效率提供了良好的手段和途径。歌诀以其字句工整、韵律和谐、言简意赅、琅琅上口为特点，深受人们的喜欢。如果把歌诀运用在历史教学中，就会化凌乱为系统，化繁杂为简明，化机械记忆为意义记忆。简而言之，歌诀在历史教学中的作用如下： 第一，对教师来说，编写歌诀的过程就是教师最大限度浓缩教材内容的过程。通过此过程，教师对教材的理解会更深刻、更全面。 第二，通过学习老师编写的歌诀，学生减轻了记忆负担，可以更好地理清历史线索，加深对历史知识的理解，从而提高了学生学习历史的兴趣与效率。 二、歌诀在历史教学中运用举例 歌诀在历史教学中的运用范围相当广泛。它既可以用于中国历史，也可用于世界历史；既可用于知识点的归纳，也可用于跨章、跨节的综合概括；既可用于历史过程的描述，也可用于历史事件的原因和意义的分析和总结；既可用于中小学生，也可用于大学生。下面就结合笔者在历史教学中的实践，举出历史歌诀运用的一些实例。 （一）大学历史教学中运用歌诀的实例 实例一：第一次世界大战助记歌诀 第一次世界大战是大学世界历史教学中的重要内容，在齐世荣主编的《世界史·现代史编》中，该第一次世界大战的进程、结果与影响就占了13页约10000字。显然，如果要让学生记住如此繁复的内容，几乎是不可能的。因此，笔者编写了如下歌诀，概括了第一次世界大战的进程、结果和影响等复杂的内容，受到学生欢迎，效果良好。 第一次世界大战的进程： 萨拉热窝导火线，1914战火燃。 马恩河之战，一战转折点。 德国速决战，实际已破产。 １５、１６年，德奥胜东线。 保意两国家，分别来参战。 １９１６四大战，形势有利协约边。 凡尔登与索姆河，德与英法死争夺。 东线勃鲁西洛夫，大步前行把奥挫。 英德海军海上战，大败德军日德兰。 一九一七年，美国来参战。 同盟力量减，协约心喜欢。 不想那俄国，十月革命现。 宣布不再战，协约心中酸。 一九一八年，双方已疲软。 各国人民怨，不想再混战。 保土奥匈吓破胆，赶快投降把字签。 第一次世界大战的结果和影响： 一战规模超从前，１９１４是起点。 前后四年多一点，损失破坏不堪言。 三十多国来参战，十五亿人受牵连。 世界范围民主化，从此大步向前跨。 世界格局新变化，美日崛起欧洲怕。 和平问题受关注，凡－华体系建立起。 还有世界之科技，经过战争受刺激。 受苦受难各民族，独立运动风云起。 实例二：第二次世界大战助记歌诀 第二次世界大战头绪纷繁，而利用歌诀，仅用370余字就将苏德条约的签订、苏联建立“东方战线”、德国占领欧洲大陆、德国侵略苏联、珍珠港事件、反法西斯统一战线的建立、二战期间大国首脑的五次重要会议、德国日本投降等重要历史事件概括无余： 一九三九八二三，苏德之间条约签。 德国按期侵波兰，二战大火从此燃。 苏联扩张在西边，德占欧洲一大片。 一九四零法国陷，英国孤立形势险。 美国利益受牵连，暗中帮助英格兰。 德侵苏联四一年，英美苏联肩并肩。 珍珠港战美国惨，反法西斯力量联。 美英中苏抱成团，首脑聚会大事谈。 公元一九四三年，二次大战转折点。 一月卡萨布兰卡，英美首脑来对话。 要求