那片绿绿的爬山虎 等三篇优秀课教案_37675.doc

那片绿绿的爬山虎 （第一课时教学设计） 张 伟 教学目标 1．认识7个生字，正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、余晖”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。理清课文思路，了解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感受叶老的认真、平和。 3．初步学习修改作文的方法。 教学重点：理解课文内容。 教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。 教学关键：抓住关键词句。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 师：同学们，在观察与发现这一专题中，我们学过《爬山虎的脚》这篇课文， 课文中的精彩部分谁能给大家背一下？ （那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。）想背的一起背吧。 还记得这篇课文的作者是谁吗？（叶圣陶） 对他有哪些了解？ 生：叶圣陶先生是著名作家、教育家、编辑家、出版家和社会活动家。在文坛上具有相当高的地位。 他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》。 师：很好，在成长的故事这一单元，我们了解了周恩来的故事，今天再来了解著名作家肖复兴成长中的一个故事，（齐读课题 ）这篇文章是肖复兴为了纪念叶圣陶先生而写的。 二、检查自学情况： 师：现在老师要检查一下大家的预习情况。看大屏幕 课件出示：推荐、眼帘、删掉、动词、规范、燥热、融洽、黄昏、 余晖、春风拂面、堪称楷模、 指名 2人 、 齐读。 （2）你理解了这些词语的意思吗？（师指） 理解：融洽、春风拂面、堪称楷模。 （3）出示生字：荐、删、词、洽、昏、晖、楷。 指名读 2人，齐读 看看哪些生字在字音或者字形上需要提醒大家注意？再读生字，师指生读 （4）生字掌握得准确了吗？检查一下 （课件出示） 比一比组词。（一人一组） 删（ ） 洽（ ） 晖（ ） 楷（ ） 册（ ） 恰（ ） 辉（ ） 棍（ ） （5）下面我们读课文，读要做到正确流利，听的同学注意评价。 三、整体感知 1、课文读得不错。下面请同学们浏览课文，看看课文写了一个什么样的故事？（适时点拨归纳课文内容的方法） 生1：课文主要讲叶老先生关心我，帮我改作文，还邀请我到他家做客的事。 生2：课文主要写叶老先生给我批改作文，并请我到他家做客，使我受益匪浅的故事。 生3：课文主要写叶老帮我批改作文，还邀请我到他家做客，使我感到如春风拂面般的温暖，这位人品与作品都堪称楷模的大作家，影响了我一生。 2、那么你能说说课文写了哪两件事吗？ （批改作文1－5．邀请做客6－10）（板书：批改．做客） 四、细读课文，重点品味 我们先来学习批改作文这一部分 （一）请大家默读课文1——5自然段，思考：叶老为“我”做了哪些批改？ “我”有什么感受？要划出相关的语句 （默读时提示：我发现有的同学很会学习，用横线划出了修改的句子，用波浪线划出了感受的句子，大家也可以这么做） （二）全班交流 1．生汇报 生1：“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。” 师：（课件出示修改稿）大家看，这就是叶老为我修改的作文的一部分，可以看出什么？ 生：可以看出叶老修改作文非常仔细，非常认真。 面对这样的修改，我当时的感受是——愣住了 （随机板书：愣住。） 带着这样的感受读一读这部分。 指名读 师；接着谈 生2 ：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。 （板书：准确） 生3：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？。。。。。。”（板书：确切。） 生4：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如。板书：春风拂面（课件出示）是呀，叶老一字一词的帮我修改作文，使我感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 带着这种舒服的感觉一起读一读。齐读“我虽然未见。。。。。 师：继续谈 生4：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。” 师：这段评语，不仅使我们感受到了叶老的认真、细致与平和，字里行间还蕴含着叶老怎样的情感呢？ （生：关心、鼓励、称赞。） 师：读着这样的评语，“我”有怎样的感受？ 生：树立了我写作的信心。（板书：信心） 师：正是叶老这番真诚的鼓励与热切的期待，使15岁的“我”树立了写作的信心，谁能为大家朗读4、5段，读出对叶老的感激。 （三）学习第二部分 过渡：叶老对我的关心，不仅仅是帮我批