陕西二年级_小松鼠找花生设计课_43522.doc

《小松鼠找花生》第一课时教学设计 教学目标 认识“找、生”等12个生字，会写“果、里”两个生字。 正确地朗读课文，正确、流利地朗读带生字的句子。 教学重点 认识“找、生”等12个生字，会写“果、里”两个生字。 教学准备 课件 生字卡片 教学过程 课前交流 （课件播放节奏感强的音乐）师：今天能和一年级班的孩子在一起上课，老师觉得很高兴，看着你们的这么精神的样子，老师特别想和你们交朋友，你们愿意吗？下面我们就来做一个找朋友的游戏，（板书：找朋友）同桌之前可以相互拍手，也可以和老师拍手，看看哪些孩子最热情。 师与生做游戏。师活泼地在学生中穿梭。并提醒：这边的孩子注意了，老师来了哟。 激趣引入，学习课题 （课前做找朋友的游戏）师：刚才我们做的什么游戏？（生：找朋友）这个字谁会读？（板书拼音）强调字音翘舌音教教大家。你有什么办法可以记住它？（生说到提手旁时，师结：找东西可不是要用手去找吗？）（师：找字还和我们以前学过的“我”有些相像，比一比哪儿不同？）生答。师结：是啊！比一比也是我们记字的一种好方法。 师：看，谁来了？（手举图片小松鼠）生答（师板书：小松鼠）小松鼠不找朋友，（擦掉朋友）要找的是（板书：花生）。谁来读？(抽生读）师评：翘舌音和后鼻音读得都很准。小老师教教大家。（带上声韵母） 师：给“生”也找个朋友吧？相机扩词。（生日 生活 生气） 师：课题连起来读一读。生齐读课题。要求读准字音，如有不准及时纠正。准读一遍。 初读课文，读准字音 师：小松鼠找花生，这是一个非常有趣的故事，孩子们，赶快把书翻到120页，自由地读一读课文，注意不加字不减字，把字音读正确。遇到不认识的字借助拼音多读两遍。准备！师评：这个孩子的准备做得很充分，身子坐得特别端正。 请同学们自由地读课文。 品读生句，认识生字 师：孩子们读得真认真，举手的姿势也非常标准。课文中的句子娃娃跑来找朋友了，赶快读一读，看谁最先和它交上朋友。 1．课件出示：大树旁边的地里种了许多花生。 （1）生试读 再抽生读（如果读得准，抽两个，不准就只抽一个）。 （如果读得准）你读得真准，句子里的生词宝宝也忍不住要找你交朋友。 （如果读得不准）单独指出读错的字，请学生帮助，也可教师教两遍。看样子这句话真的有点难读，这是因为句子里有这些生词宝宝。（点击课件单独出现）旁边 种了 许多 师：这里有个字既是翘舌又是后鼻音特别难读，是哪个字？ （2）生读 种了 师：你会怎么记？（归纳加一加的方法师：加一加是我们很常用的一个记字方法）你都种过什么？ （相机扩词：种花种树） 师：还有两个词语宝宝，谁会读？（如果他读对了，孩子们就跟读两遍） （3）抽生读“许多”师评：三声读得很饱满。师：你有什么办法记住“许”。 再抽一个同学读（如果他读对了，孩子们就跟读两遍） （4）抽生读“旁边”：老师的旁边是谁？你们的旁边都有谁？ 师：观察观察你的旁边谁坐得最端正？（组织教学） （5）齐读句子。师：和生字宝宝交上了朋友，我们读句子就能更加的顺利。一起来试一试。（师走到电脑前）借种 借种红烧鲫鱼 借种酷匠网 / 2．师：过了不久，花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下——生：格外鲜艳。 （点击课件：格外 鲜艳单独出示） （1）师：谁来读一读这两个词。请小老师教读。（带上声韵母） 评：（如果学生读得好）你读得格外的准确。（如果读得不好）你声音格外的好听。 （2）学习“鲜艳”。师：谁有办法记住“艳”（出示“艳”）师：对呀，“艳”的右边是颜色的“色”，说明“艳”和颜色有关，左边是个（丰）颜色丰富了就是艳，古时候造字的人可聪明了，把色和丰的意思合起来就是艳的意思，遇到这类字就可以用这种记意思的方法来记。 读一读。（不带拼音） （3）读句子。师：让我们用特别好听的声音，把句子读得格外准确。生齐读句子。 3．集中认识“呀 每天 自言自语” 师：看来句子宝宝是来对了，我们班的孩子格外聪明，还有几个生字宝宝可等不及了，急着要来找朋友呢！赶快叫叫他们的名字。 （1）课件出示：呀 每天 自言自语 生练读。 （2）抽生读。（生读三个词语） ①师：这些字里面有个字的拼音有点不一样，是谁呀？（“呀”）没有声调，这就是——轻声。轻声读得轻一点短一点。“呀”（抽两个学生读）再齐读，同桌相互看看，看到了什么？ 抽生答：看到了张着嘴巴，露出牙齿。 师评：一张口露出牙齿，表示很惊讶就呀古时候的意思。所以呀就是（一个口和一个牙）。师：剩下的两个词谁会读？（抽生读）其它同学也要跟读哟。 ②师：自言自语是个四字词，孩子们读得真好，仔细看词中有个生字很熟悉，最谁呀？“语” 一起读一读“语文” ③师：我们每天都有语文课。你每天都干什么呢？（抽生说句子） 预设：我每天都到学校上学。我每天都在读书。 师：如果我们每天从生活中、书本里多和生字