科技创新人才素质模型构建基于洋葱理论.pdf

创创新新科技科技 CHUANGXICHUANGXINNKEJIKEJI 建 建 构 构 的 的 型 型 模 模 的 的 质 质 论 论 素 素 理 理 才 才 葱 葱 人 人 洋 洋 新 新 于 于 创 创 基 基 技 技 科 科 文/余佳平 朱 泓 念，并能将其付诸实施，取得新成果的人”。国外对科技创新人 才的研究，注重从心理学角度出发，关注人才的创造性思维、创 进入21世纪，科技创新人才已成为区域发展的第一战略资 造性人格、个性品质，在强调人的个性综合发展的同时，突出创 源，是一个国家和地区取得综合竞争力的关键因素。处于经济 新动机和创新潜能的培养。美国心理学家格林提出创新人才由 发展前沿的城市，要在激烈的人才竞争中占领制高点，科技创新 以下十个要素构成：知识、自学能力、好奇心、观察力、记忆力、客 人才的引进是必然选择。而科学的引进和培养一支强大的科技 观性、怀疑态度、专心致志、恒心、毅力。心理学家巴伦以不同领 创新人才队伍，有赖于依托科学的人才素质模型，对人才素质进 域的科学家为研究对象，发现这些科学家有共同的人格特质：一 行正确分析。 是高度的自我力量和情绪的稳定性；二是独立自主的强烈需要； 目前，对科技创新人才素质的探究，国内外学者已经进行了 三是控制冲动的高水平；四是在人际交往中喜欢独处；五是对矛 诸多研究，并从不同角度提出不同观点。通过对现有研究成果 盾和障碍表现出极大的兴趣。美国工程院预测，2020年或更远 的分析，不难发现，对科技创新人才素质的研究，视角大都集中 的未来，从事科技工作的人才最需要具有分析能力、实践能力、 于分析科技人才所具备的知识和技能，而忽视对其内在人格特 创造能力、交流能力、商业管理能力、职业道德与专业精神、终身 质及潜能的评价；另一方面，很少将科技创新人才素质看成一个 学习能力等素质。 统一整体，分析各要素之间的内在关联性和层次性，及它们如何 国内对创新人才素质构成的研究大致可分为以下四类：一 影响科技创新人才潜能的发挥。因此，构建科学的科技创新人 是强调创新型人才的一般特质。这些特质包括以下六点：广博 才素质模型对科技创新人才引进和评价具有重要意义。 的知识、浓厚的好奇心和兴趣、敏锐的洞察力、勤奋刻苦和集中 注意力、诚实、责任感和自信心。二是强调创新人才的某一个特 科技创新人才的基本特质 质。有学者认为创新人才最根本的品质是坚强的创新能力、自 对科技创新人才概念的理解，国内外专家学者从不同角度 觉的创新意识和缜密的创新思维。三是强调创新人才的综合特 予以诠释，但学术界仍未达成概念层面的共识。美国《创新杂 质。综合特质由一般特质和创新特质共同构成，一般特质包括 志》从工业创新的角度，提出“创新型人才是指能够孕育出新观 自然特质、心理特征和社会特质，创新特质是指为创造新知识和 18 CHUANGXINKEJI 2014.05 学者学者 新物质或精神财富的品质及能力。因此，科技创新人才应该是：具 动机是引起、维持和推动人从事某种活动的内部驱动力，它 有较高科技创新能力，长期从事科学发现、技术发明和创新活动， 引导个人行为方式朝着有利于目标实现的方向前进，防止行为 并产出创新成果，为科技发展和社会进步做较大贡献的科学技术 偏离。动机的强烈与否直接影响行为过程的效率和结果。同样 主体。他们的基本特质包括：创新智能、创新思维和创新品质。 情况下，具有强