新形式下提高班主任工作能力和教育艺术研究课题开题研究报告.docVIP

新形势下提高班主任教育艺术的研究 开 题 报 告 一、课题研究的背景 本课题选择教师队伍中的班主任作为研究对象，旨在加强班主任个体及团队的整体素质，提高管理水平。引导班主任运用科研手段，努力摆脱传统的经验型教育管理模式的束缚，科学地研究学生的心理，研究学生群体，服务于班主任个人成长及团队整体发展，并用于探索取得最佳教育效果的规律和创建优秀班集体的途径，培养自己形成科学、有效的工作方式。 提高班主任队伍整体的教育艺术是一个动态的可持续的发展过程，需要主体与客体的共同努力，理论与实践的紧密结合，需要班主任在学习中提高，在实践中磨练，在反思中提升。努力提升班主任队伍的自我发展能力，编写系列培训教材，使岗前和岗位培训形成规范和体系。依托由名师领衔的骨干班主任培养体系，完善以骨干班主任队伍为核心的名师孵化机制，进一步提高班主任队伍的整体素质。定期开展“优秀班主任”评选活动，学校为班主任发展搭建平台、提供机会，切实提高班主任工作津贴。从学校管理的运行机制上，建立相应的制度和培养体系，加强班主任的自主、合作、竞争、提高的基本途径建设。建立科学的班主任管理制度，包括：职责制度、资格制度、聘任制度、考核与监督制度，评优制度、薪酬制度等。这些制度可以促进班主任老师形成自己的专业角色意识，激发班主任的职业和责任，激励他们不断提高自己的自身素质。 二、课题的界定 核心概念：班主任个人的教育艺术、班主任团队整体的教育艺术。 班主任作为一个班级的主要教育管理者，在班级工作中处于主导的地位，是全面关心学生发展的主要教师和精神关怀者，他的个人教育艺术对学生的成长起着直接和间接的影响。一名合格的班主任，应具有思想道德素质、知识能力素质和管理素质三个方面。 新时期的班主任，要研究社会的新需求，研究学生的新需求，研究学生思想、品德、心理品质发展的新的走向，确定恰当的内容、途径、和方法。这实际上就是要求班主任群体具有新形势下各方面的综合素质。只有这样，才能使班级工作由被动适应变为主动引导、事先预防，为学生的全面发展提供动力支持。 班主任团队整体教育艺术是班主任群体在工作中的内在本质特征的反映，变各自为战为整体提高是学校发展更是教育均衡化发展的共同需求，张扬个性的同时更需整体推进班主任团队的整体素质。班主任个性发展满足学生个性需要的同时，整齐、和谐的团队更易实现学校管理意图，也更易使学生感知到自主、合作精神的示范作用。 本课题着重研究的是担任班主任的教师，这是一群特殊的群体，是学校德育工作及管理工作中最关键的一群人，所以关注更多的是班级管理育人方面的适应新形势发展的创造性做法；及班主任个人成长途径。班主任队伍意味着不是一个两个，而是一群，一个整体。希望通过课题研究促进我校班主任个体及团队整体素质的提高，促使学校管理体系的专业化、精致化水平迈上一个新台阶。 三、立足现实所要解决的问题 在价值层面上，关注班主任的整体素质的提高，也关注班主任工作方法改善；在观念层面上，既关注班主任的专业培训，更强调班主任的自主专业发展，把发展的时间和空间交给班主任，并着力弘扬班主任主体精神，激发班主任的创造潜能和自主专业发展意识和合作意识；在活动层面上，关注班主任整体教育艺术提升的途径，使班主任专业活动具有互动性和能力的生成性；在发展的层面上，把形成班主任的整体教育智慧作为专业发展追求的理想目标；在环境层面上，关注班主任成长的内部（驱动）和外部环境建设，营造高品位的教育氛围。 1．全面提高班主任整体素质的根本宗旨是班主任专业发展。 2．班主任整体素质直接影响着学生文明习惯的形成。 3．建立班主任整体素质提升的指标体系和评价机制，并进一步确认这是促进班主任专业成长的重要手段。 4．班主任专业培训和自主专业学习是班主任实现素质提升的重要途径。 5．班主任整体素质提升路径研究活动的开展能够使班主任体验专业成长的快乐，提高专业自主性。 6．制定和完善班主任专业成长规划，营造高品位的校园文化氛围，是促进班主任整体素质不断提高的关键。 四、课题研究的价值分析 当前社会竞争日趋激烈，对人才素质提出了更高的要求。为适应社会发展，教育领域必须主动应对，以培养更多更好的高素质人才，作为学校教育的中硫砥柱的班主任，其工作具有举足轻重的作用。特别是班主任整体素质的高低直接影响着班级教育的成败，进而影响一所学校的教育成败，甚至影响每个生命个体的发展。因此时代对班主任个人工作能力及团队素质提出了更高的要求。实践亦证明，许多所谓的“差班”、“乱班”，“差生”、“后进生”经过高素质班主任科学运用教育规律，积极应对教育中存在的问题，终于转变成“好班”、“优秀班集体”，“优等生”、“进步生”。反之，一个素质低能力差的班主任可能会使一个原本发展好的班集体变成一个涣散、落后的充满问题的班集体，从而影响了学生全面发展和学校的整体运