新课实施中学生自主学习行为习惯调查研究报告.docVIP

新课程实施中学生自主学习情况调查报告 课题组:刘清占 马红旗 赵书改 蔡珍 [摘要]文章以课题负责人所在区域内中小学校1500名不同年级的学生为对象，用谈话调查，问卷调查的方式，探讨了现在农村中小学生自主学习的动机、过程、方法，以及学生自主学习与教学等四个方面的问题。。调查结果显示农村中小学生自主学习的动机水平较低，农村中小学生不会自学，自主学习的行为习惯尚未养成。教师不重视自主学习的培养是造成这种局面的原因。 [关键词] 农村中小学生 自主学习 动机 过程 方法 教学 调查 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。 学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨、和引导，需要长期地、有计划地进行培养。这与教师的主导作用密切相关，对教师的整体素质提出了更高的 要求。因此，转变教师的教学观念、在树立正确的学生观和科学的质量观的同时，不断更新知识、研究和探讨有关自主学习的问题，十分重要。 一、问题的提出 《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”[1]科学研究在于实事求是，要求我们从广大的农村中小学生的实际出发，研究学生自主学习的现状，根据实际确定我们的行动规则，更好指导学生自学。因此，课题组负责人决定从调查农村中小学生自主学习的现状出发，作为我们工作的发轫。保证我们的工作建立在科学的基础之上，花费大量的精力在于调查上，有着重要的意义。在新课程理念下，如何通过教学促进每一位学生的发展，使学生具备一定的自主学习的习惯和能力，是广大教育工作者的新任务。因此，在实施新课程的今天，农村中小学生自主学习现状的调查，对于推进数学素质教育的进程，提高教育教学质量具有重大的现实意义。 二、调查方法 （一）调查对象 我们选取课题负责人所在区域内的中小学校的学生1500人为研究对象。这些学生来自十四所学校，两所初中，十二所小学。每一个年级挑选好、中、差三类学生，男生女生的比例为一比一。我们发放《农村小学生自主学习能力问卷调查》试卷1500份，共收回1400份有效问卷。 （二）调查方法 1、谈话法。课题负责人让课题组成员分包在不同的学校，课题成员负责挑选学生谈话。谈话分组进行，不超过七个人。 2、问卷法2011年1月，课题组成员分别不同的学校，先挑选学生谈话，然后，发放问卷，让学生填写问卷。问卷内容包括四个部分：自主学习动机调查(共5题)、自主学习方法与过程调查(共11题)、自主学习与教学调查（共5题）、问答题（共2题）。采用百分比形式进行统计处理。 三、调查结果 表1自主学习动机调查 1. 你希望怎样学习？ 测评学生所占的百分比 自主学习动机水平 A．独立支配学习时间 11％ 高 B．有一定自主权 23％ 中 C希望老师与家长安排好，不要自主权 27％ 低 D．说不清楚 39％ 中 2.你学习为了什么？ 测评学生所占的百分比 自主学习动机水平 A.为了取得好成绩，让家长高兴 53％ 中 B.为了取得娱乐； 15％ 高 C.为了弄清我不明白的东西 9％ 高 D不为什么，听家长的话做一个好孩子。 23％ 低 3. 你认为自己的知识、本领主要来自于什么？ 测评学生所占的百分比 自主学习动机水平 A．老师的讲授 60％ 低 B．自己独立学习 14％ 高 C．学习不同的学科 5％ 中 D.从别人那里学的。 21％ 中 4.在学校中学习完一章后对于难题你怎样处理？ 测评学生所占的百分比 自主学习动机水平 A.总是没有难题，我也不想找难题。 42％ 低 B.总是再找点难题，自己坚决弄会。 21％ 高 C.解难题过瘾，别人不会我会，值! 24％ 中 D.课本上的难题做不完，做也没用。 13％ 低 5. 你个人的学习主动性如何？ 测评学生所占的百分比 自主学习动机水平 A．主动完成学习任务 17％ 高 B．能够完成学习任务 50％ 中 C．不得不完成学习任务 26％ 低 D．经常来不及完成学习任务 7％ 低 问卷中的第一题，希望独立支配学习时间的