旅游英语专业特色建设总结研究报告.docVIP

旅游英语专业特色建设总结报告 一、专业建设观念、思路 （一）、开设旅游英语专业的必要性 本专业的设置，充分适应了河南省市场发展的需求。2002年本校对全省大中专院校旅游专业设置情况作了全面的了解，对宾馆饭店、旅游公司、旅行社等用人单位人才需求情况也作了全面的调查。结论认为：在中国旅游迈向世界化进程中，我省对旅游管理与服务专业人才、特别是高素质人才的需求缺口很大，而旅游教育、专业设施跟不上人才需求增长速度。河南省是个旅游大省，旅游资源丰富，随着河南在中部的崛起，旅游业也将迅速发展。焦作市作为一个新兴旅游城市，旅游业已逐渐成为龙头支柱产业，近几年可谓异军突起，旅游规模呈连年上升趋势。每年接待国内外游客人次成40%的速率上升，连创新高，在全省名列前茅，旅游工作岗位缺口2000人左右。 我市以云台山旅游为龙头带动的旅游业迅速发展，对旅游从业人员的需求越来越大，所以，学生良好的就业前景为我校旅游专业的设置和人才培养提供了依据。同时随着中国的对外开放，出入境旅游及国内旅游将进一步深化，市场对旅游人才不仅要求业务精通、操作熟练、懂外语而且还要具有一定法律意识和旅游法规知识。正是在这样的背景下我校旅游英语专业应运而生了。 专业设立（2002年）：2002年焦作市获得“全国优秀旅游城市”称号，市政府提出了“旅游”与“工业”并重的口号。以此为依托，2002年设立旅游英语专业，成为焦作的高素质高技能旅游人才培育基地，旅游英语从一开始就被列为专业主干课程。 （二）、培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展，职业素质和人文素养良好，专业技术和技能较强，市场意识和创业精神较为突出，在经贸、三资企业、旅游相关企业如旅行社、旅游饭店、旅游景区等第一线从事接待、导游、旅游服务与管理等工作的高等技术应用性专门人才。 1．知识要求 （1）社会道德、旅游职业道德、法律理论等方面的知识。 （2）计算机应用、外国语言应用等方面的知识。 （3）公共关系、旅游礼仪等方面的知识。 （4）旅行社经营与管理、景区开发与管理、旅游市场营销等方面的知识。 （5）旅游概论、旅游地理等方面的知识。 （6）海外主要客源国概况。 （7）导游基础、导游实务方面的知识。 （8）英语语言国家概况、旅游英语、翻译技巧方面的知识。 2．岗位基本技能要求 （1）掌握较高的英文导游技能，胜任地陪、全陪和领队。 （2）熟悉旅行社基本业务，能适应旅行社中的所有岗位。 （3）具有较强的独立工作能力和特殊问题的处理能力，能分析和处理英文导游工作以及其他旅游服务工作中发生的实际问题。 3．岗位综合技能或技术应用能力要求 （1）掌握一定的计算机操作技能，具有获取、处理、应用信息的能力。 （2）具有较强的英语语言表达能力、社交能力、应变能力和创新能力。 （3）取得英语等级证、计算机等级证、普通话证、英文导游资格证或领队证。 4．素质要求 1）思想道德素质：遵守涉外法律法规，具有良好的思想品德、行为规范和职业道德，具有自觉学法、懂法、守法意识，具有科学的世界观、人生观和价值观。 （2）文化素质：具有良好的文化素养，具有适应职业变化的终身学习的能力。 （3）业务素质：掌握英文导游业务、旅行社业务和其他旅游服务的基本知识，具有刻苦钻研、一丝不苟的工作作风，具有团结协作以及勇于开拓创新的精神风貌。 （4）身心素质：具有健康的体魄、良好的社会适应能力和吃苦耐劳的精神，具有较好的心理调节能力和心理承受能力。 5．“双证书”要求 学生除学业期满，修完必要课程、获得必要学分并获取毕业证外，可选择报考下列相关技能考试并获取相关资格证书。 本专业学生应获取的基本职业技能证书为： 序号 证书名称 发证机关 1 中英文导游证书 国家旅游局 2 大学英语四、六级证书 全国大学英语四六级委员会 3 英语应用能力考试A、B级 高等学校英语应用能力考试委员会 4 全国计算机等级(一级)证书 全国计算机等级考试委员会 5 普通话证书 河南省语言文字工作委员会 6 翻译员资格证书 全国翻译委员会 7 报关员资格证 海关总署 8 单证员 劳动和社会保障部 二、人才培养模式 高职教育旨在培养适应企业岗位需求的高技能人才，因此实践教学是高职教育体系的重要组成部分。能否构建特色鲜明的实践教学模式，是实现人才培养目标的关键。为了实现以上培养目标，在课程体系安排上贴近社会、贴近生产、贴近生活，实行“学校—企业—社会”相结合的培养机制，把综合素质和职业能力的培养贯穿于整个教学活动的始终。除了进行课堂教学外，还采用了实验室模拟教学、案例教学、组织学生进行社会调查、安排学生到有关旅游企业实习等方式，提高学生的实践能力和实际操作水平。旅游英语专业自成立以来始终秉承上述理念，以培养学生职业能