绍兴文理学院大学数学大学物理附大学物理实验.docVIP

绍兴文理学院07年大学数学、大学物理及实验 教学工作会议安排 一、会议时间：2008年1月10日下午3：00 二、地点：图书馆一楼报告厅 三、参加人员： 1．领导：王建力副校长 教育教学总督导任光圆　朱志勇处长 沈红卫处长　 2．来宾：各学院教学院长 教务处领导（白忠喜　王文素　蒋胜永　祝立英　朱小芳） 3．数理信息学院院系领导，大学数学、大学物理及大学物理实验任课教师。 四、会议内容：（会议由王建平院长主持） 1．王建平院长致欢迎词；（5分钟） 2．两个主题报告：（每人20分钟，共40分钟） （1）推进大学数学教学改革，全面提高课堂教学质量（盛宝怀教授）； （2）深化教学改革，调动一切积极因素，进一步提高大学物理教学 推进大学数学教学改革，全面提高课堂教学质量 数学系系主任 盛宝怀 近五年来，绍兴文理学院实现了跨越式的大发展。学校的知名度和美誉度不断提高。大学数学教学也迎来了美好的春天。同时大众化教育所产生的矛盾和问题也在大学数学教育中开始显现。研究和探索新形势下大学数学的教育规律，全面推进大学数学教学改革，做到让数学基础各不相同的大学生均享受平等的大学数学教育，同时又不会降低教学质量，是我们数学系教师思考和研究的重要问题。在学校和教务处的领导下展开了一系列的教学改革，也取得了不少成绩。借此机会，我代表数学系向各位领导、来宾和教师汇报近年来我们所做的工作，共同探讨目前存在的问题，寻求解决问题的办法，切实提高大学数学教学质量，不当之处请多批评、多指正。 一、教学改革的一些具体措施 （一）全面推进分类教学 为了加强大学数学教学的规范、质量监控、开展教学研究，2000年5月，数学系及时向学校提交了“关于大学数学实施分类教学”的报告，得到学校领导的同意。经教务处协调，2001年成立了大学数学教学部，为推进我校大学数学的改革提供了组织保障。 1.将高等数学分成四类： 高等数学(一)（理工类）：160学时。工程、理科中对数学有较高要求的一类。适合专业：物理、电信、计算机科学与技术、自动化、机自、土木、纺织、服装工程等专业。 高等数学(二)（经管类）：120学时。经济、管理中对数学有较高要求或工程、理科中对数学为一般要求的一类。适合专业：工程管理、信息、工商管理、国际贸易、会计、化学、药学等专业。 高等数学(三)（管理类）：85学时。经济、管理中对数学为一般要求或工程、理科中对数学为基本要求的一类。适合专业：公共事业管理、科学管理、生物等专业。 高等数学(四)（医、体类）：68学时。医学、体育等专业对数学为基本要求的一类。适合专业：体育、护理等专业。 ２.将线性代数分成二类： 线性代数(理工类)，线性代数(经管类)。 ３.概率统计分成二类： 概率统计(理工类)，概率统计(经管类)。 ４.制定了相应的实施细则，具体是： （1） 制订本课程教学大纲、教学建议书、组织编写各类教学辅助材料； （2） 集体备课(开学初)、统一教学进度、统一命题考试、统一阅卷，逐步实行教考分离； （3） 课程组长负责检查本课程的教学过程，并做好与开课院系的协调工作。 （二）稳步推进分层教学 执行分类教学以来，教学中的主要矛盾之一是：同类学生中学习数学的能力差异较大，学生对数学的兴趣和基础差异较大、文科学生和理科学生共存。针对这一问题，从2003年开始，我们又提出大学数学在分类教学的基础上进一步实行分层次教学的思想与实践。总的指导思想是：在同一类别的大学数学教学中，以学生自愿为原则，分成更高要求、较高要求与基本要求三个层次。对有学习能力又对数学有较高要求的学生，在我们学校内能接受到信息量大、系统化、更深入的数学教学；对学习能力较差，对数学没有较高要求的学生，在我们学校内会对这些学生设定大学数学的基本要求。 为贯彻上述指导思想，我们采用了多样性的灵活做法： 1.对各门课程我们均编写了教学大纲、考试大纲(主要针对基本要求)；对主讲教材，根据考纲，编写了教学建议书，在教学建议书中设定了基本要求，提出了必备的基本技能。 　　２.对学有余力的学生，我们积极提供学习机会与学习条件。如开设《高等数学提高》公选课，考研辅导班等。 ３.积极进行分层次数学教学改革研究。 主持校级教改项目：“工程数学课程体系教学改革与实践”，陆仲坚，2003－2005。 参与校级教改项目：“工科实验班基础课教学研究与改革”，2004－2006，对以自然班组班的实验班，如何提高整体教学水平，进行探索、研究。 （三）教学内容改革 我校采用的大学数学教材基本上都是国家教育部认可的面向二十一世纪教材或公认的教材。但是，随着工程科学、工程技术、数量经济科学的飞速发展，对数学提出了更高的要求，我们必须加大数学教学的信息量，采用具有更多信息量的数学新教材。目前，教