地理教学论 第三节 地理教学目标.pptVIP

地理教学目标的内容 一般来讲，地理教学目标由三个领域的内容组成： “三维目标”： “知识与技能”目标：描述学生学习后在知识与技能方面应达到的水准。通常包括三个层级：识记、理解、应用。 “过程与方法”目标：指了解科学探究的过程和方法，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力的目标等。是组织教学内容的主导目标。包括两个层级：经历（体验）、尝试。 “情感态度与价值观”目标：描述学生学习后在情感与态度方面应达到的水准。一般包括三个层级：接受（感受）、反应（认同）、领悟（感悟）。 “知识与技能”目标 “知识与技能”是指掌握地理学科的基础知识和基本技能。其中，“知识”是指地理表象、地理概念、原理、规律等；“技能”主要指地理图表阅读与绘制技能、地理观察与调查技能、地理统计与计算技能、地理信息技术运用技能等。 地理教学目标的“知识与技能”目标描述学生学习后在知识与技能方面应达到的水准。通常包括三个层级：识记、理解、应用。 “过程与方法”目标 “过程”：教学时学生的学习过程、思维过程、探究过程以及解决问题的过程； “方法”：教学时学生的学习方法、思维方法、探究方法以及解决问题的方法。 “过程与方法”目标是指了解科学探究的过程和方法，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力的目标等。特别强调在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上，体现知识的思维过程，让学生通过“感知—概括—应用”的思维过程去发现真理，掌握规律。对学生探索、体验的学习过程，对学生获取知识和技能的过程给予高度重视和肯定。 两个层级：经历（体验）、尝试。 “情感态度与价值观”目标 “情感态度与价值观”一般包括对自己、对他人、对国家、对世界、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及科学态度、科学精神、“好奇心”、“兴趣”等。 “情感态度与价值观”目标描述学生学习后在情感与态度方面应达到的水准。一般包括三个层级：接受（感受）、反应（认同）、领悟（感悟）。 应注意的几个问题 第一，不能以地理课程的“内容标准”代替地理教学目标； 第二，在一则教学目标中尽量指出一条要求； 第三，要正确协调好教学目标设计与实施的关系。 3、教学目标陈述的基本要素 一般认为，行为目标陈述的基本要素有四个： （1）行为主体：学生。 （2）行为条件：四种类型。 （3）行为动词：二种类型。 （4）表现程度： 第三节 地理教学目标 地理教学目标（尤其是课时教学目标）则主要是由地理教师设计、确定的。 一、地理教学目标概述 （一）地理教学目标的功能 1.动机功能—对地理学习起推动作用 2.调控功能—调控矫正的参照系 3.评价功能—教学评价的依据 （二）地理教学目标的内容 地理教学目标总是以一定的地理课程内容为媒介的，通过一个特定的教学过程（如一节课）来实现。学生的学习结果可以是某种知识、技能，也可以是某些观念、态度的形成或获得。 地理课堂教学目标：是确切、详细地定义和描述每节课的预期效果。（学生---行为目标） 地理教学目标是指导地理教学过程的准则，通常反映了地理教师的教育理念。 面向21世纪的中学地理课程目标 1、“情感、态度与价值观”目标—-终极目标 辨证唯物主义； 爱国主义和国际主义； 正确理解国情和国策的态度； 培养诚实、正直的人格和实事求是的科学态度； 初步树立正确的资源观、环境观、人口观和人地观； 树立一定的审美意识和是非观念； 树立胸怀祖国、放眼世界和建设祖国的雄心壮志。 2、“过程与方法”目标—--关键目标 过程：教学时学生的学习过程、思维过程、探究过程以及解决问题的过程； 方法：教学时学生的学习方法、思维方法、探究方法以及解决问题的方法。 特别强调在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上，体现知识的思维过程，让学生通过“感知—概括—应用”的思维过程去发现真理，掌握规律。对学生探索、体验的学习过程，对学生获取知识和技能的过程给予高度重视和肯定。 两个层级：经历（体验）、尝试。 3、“知识与技能”目标—--基础目标 知识目标 掌握基本的地图知识，地理学科的基础知识； 认识当今世界面临的重要问题如人口、资源、城市化和环境问题并努力寻求适当的解决办法。 技能和能力目标 阅读、填绘和运用常见地图、地理图表技能和能力 对地理事物的观察、记忆、想象和思维等能力 运用所学知识分析一些地理问题的能力 具有初步的自学地理的能力