2011阅读荟萃.PDF

2011 閱讀薈萃 閱讀活動的規劃與校本評核 聖若瑟書院 黃婉芬 學校背景 擁有135年歷史的傳統英文中學 天主教背景的男校 學生長於理科，英文比中文好，運動表現 強勁 個性活潑好動，喜愛自由的風氣 語文成績不俗，持續有正增值 學校的大方針 閱讀是促進學習的：各科的教學計畫中均 加入閱讀元素(一定的閱讀量) 閱讀的習慣需培養：特定時間設立閱讀課 閱讀策略需教導：初中語文，高中通識 閱讀考核需循序漸進：各級的要求均不同 閱讀與生活/ 語文活動結合：鼓勵學生多從 不同方面吸收 初中與高中的銜接 初中與高中均有不同的策略 初中：著重趣味，廣泛閱讀，閱讀量較多 高中：偏重知識，多為通識，文化層面 初中：閱讀策略（理解/ 分析/ 分享心得） 高中：閱讀策略（評鑒/ 賞析） 初中閱讀為高中學習奠定基礎 閱讀的質與量 強迫閱讀可以培養孩子的閱讀習慣 嗎？(2011年AL 口試題目) 很多閱讀報告都是抄回來的，我們還需要 學生寫嗎? 閱讀紀錄都是創作成分居多，我們還需要 學生填寫嗎? 學校有關閱讀活動的檢視 廣泛閱讀計劃/ 校 班級 每日一篇 口頭報告 暑期報告 閱讀課節 總數 訂報 本評核 中一 參與 10本 最少3本 最少7本 中一閱讀計劃 20 每班三份報紙 學生自由訂閱 中二 參與 10本 最少3本 最少7本 英文科 20 中三 參與 10本 最少3本 最少7本 4個簡單報告 20 中四級 參與 不參與 最少3本 最少7本 通識科 10 中五級 參與 1本 最少2本 5本 通識科 8本 中六 不參與 不參與 不參與 5本 4個簡單報告 9本 中七 不參與 不參與 不參與 2本 2個簡單報告 4本 學校整體的閱讀活動 學期初舉行閱讀分享講座，播放教師分享 閱讀心得的短片，介紹書籍。學期終舉行 閱讀王大賽，展示學生的學習成果。 舉行名作家講座 舉辦書展 圖書館定期舉行讀書會 逢星期一第9節為閱讀節 參加網上閱讀，培養每天閱讀的習慣 口頭報告 中一至中三級學生參加 每個學生全年需在20本特定書目中挑選其 中10本來閱讀 口頭報告的書目由老師先按照學生的能力 和教學計劃來擬定，而不是以學生的興趣 和口味為大前提。與廣泛閱讀計劃的安排 不同。 例如和德育、宗教、選修單元有關的書籍 口頭報告的評估方式 下學期(5月左右)須進行口頭閱讀報告 學生定期呈交共10篇的報告卡，讓老師保 管，在考試當日發回。 老師在考試當日抽其中一張給學生報告， 時間為1分鐘。然後老師發問問題。 報告完畢，老師不會派回報告卡。 所得分數將計算在口試分數之內。 廣泛閱讀計劃 圖書館主任為每級編排不同種類的圖書 程度由淺入深，種類多元化 中一至中三級參加多元化廣泛閱讀計劃 撰寫短閱讀報告*6次/ 長閱讀報告*1次 中六級參加文化廣泛閱讀計劃 必須閱讀5本指定的文化書籍 閱讀課節 本校每逢星期一的第九節為閱讀課節 中一級：中文科（教授閱讀方法） 中二級：英文科（教授閱讀方法） 中三級：廣泛閱讀 中四級、中五級