以教研文化建设为推手 提升教师专业品质(年月).ppt

家长感言（点击） 运动会现场家长稿件： 东边操场彩旗飘，运动场上真热闹； 钻山洞，蹦蹦跳，人人运动都健康。 场外掌声很火暴，小朋友们莫急噪； 稳定情绪破记录，力争上游步步高。 比赛场上彩旗飘，小朋友们蹦蹦跳； 欢天喜地真热闹，积极锻炼身体好。 东操场，真热闹； 赛场上，开怀笑。 爱运动，得健康， 不运动，会生病。 小朋友，要坚强。 往前跑，就会赢。 亲子创意运动会视频 0 1 2 3 4 我和孩子的故事——教师、家长共同体验和孩子一起成长的幸福 教育叙事集 我和孩子的故事 成长小书SHOW家长记录孩子成长过程中的故事 家长群体的参与，实现了教育过程中幼儿、教师、家长的共同成长，家长资源在课程中的运用成为了我园办园的一大特色。 　　2006年至今，我园修改、完善园本教研制度共计30余项。 有了制度的保障，我们的管理有章可循、也更加得心应手了； 有了制度的护航，我们的专业之路变得平坦了、宽阔了。 4 搭建成长平台，提升专业品质 教 学 科 研 学 科 三足鼎立 课 程 热身小游戏 非常9+1 教研组 教研组的核心任务：一是研究教研制度、教研文化，使制度和文化刚柔相济 好书分享 漂流文化 教研活动早知道 心情涂丫墙 行为我最美 问题大搜罗 师徒对对碰 创意便签 学科组 学科组的功能定位为解决实施课程中领域教学的问题。为张扬学科特长，培养学科骨干教师服务 “十一五”立项课题结题评审会（视频点击） 课题组 课题组的功能定位为解决课程实施 过程中教师教育技术的问题 环境创设的培训 《3—6岁儿童学习与 发展指南》培训 与家长沟通技巧培训 常规培训 钢琴伴奏培训 教学反思培训 专项培训——新手型教师培训 体验游戏——我们是一家人 让我们荡起双桨——园本课程培训 新员工入职仪式 专项培训——年轻型教师培训 集思广益 专项培训——经验型教师培训 头脑风暴 专项培训——骨干型教师培训 察言观色 幼儿营养膳食培训 保健常规培训 新生家长会 专项培训——膳食、保健、家长培训 3 建设教研制度，养成教师研究习惯 　　 文化的营造需要制度的保障 文化的流动和延伸需要制度的护航 文化和制度的建设是相互交融、缺一不可的 园本教研制度是凝聚人心、坚定教师职业信念的灵魂所在，是全体教师在专业成长道路上共同的理性需求。当制度成为信念时，教研文化而随之凸显，并浸入其中。 富有本园特色的园本教研制度体系的形成 基础管理体系 专业支持体系 基础管理体系—— 唤醒教师园本教研的意识 坚定教师专业成长的信念 关注细节 夯实基础 提升品质 学做专业人 成就专业事 全园教育工作研讨会制度 ——让教师将自身的专业成长与幼儿园的发展紧密的联系在一起 “十二五”办园规划大讨论 　　反思性文化的形成点燃了教师参与园本教研的激情，它已极大的感召性的穿透力，潜移默化的使每位教师自觉的改变着意识、改变着心态、改变着心境。 专业支持体系 ——立足园本教研促进教师专业化成长 《教师专业成长薪级管理办法》 ——以教师的发展为本，以教师主动发展为前提 教师专业成长薪级管理办法 类 型 成长目标 必修课程 完成 时限 培训形式 考核方式 骨干型 教师 对幼教事业忠诚，具有敬业精神； 在反思中提升教育经验，形成教学风格； 主动承担教学观摩、教学培训的任务。 工作饱含热情，并能影响身边的教师； 教学要求（专业扎实，深入的分析、研究教材；机智的处理教学中偶发的事件；善于运用与教学相关的信息；创新教育实践，每学期主动承担教学观摩1次，组级及以上） 家长工作（担任班主任或教研组长；创造性的开展特色亲子活动；家长主动参与教育活动） 参与园本教研活动（教研活动中善于提炼问题，能起到引领作用） 参与大型活动（参与园内大型活动的策划，主动承担任务） 理论提升（参加省市区级课题1项；以第一作者在正式期刊发表论文1篇或论文获区级以上奖（不含区级）；每学年承担专题讲座1次；每学期媒体（幼儿园网站、报纸等）投稿2篇。） 五年 专题讲座现场指导师傅帮教园际交流外出学习自学 日常考核（优）（教学部、教研组、保健医） 专题讲座 教学观摩 徒弟评议（优） 师德考评（优） 家长问卷考评（优） 骨干教师教育叙事培训——小树的成长（PPT点击） “这是我们第一次参加这样的全园性培训活动，对于我们来说，走过了一条由理论学习到实践思考到再次理论验证的艰辛之路。” “今天我真正的感受到《薪级管理》的用意，它是为教师队伍量身打造的一个自主、灵活、公平的