幼儿语言领域目标内容与指导.ppt

* * 增添文本的图文联系 农场里住着一只母鸡，它的名字叫萝丝。一天，天气可真好!萝丝吃过了早饭，决定出门去散步。它刚走出家门，这时，身后悄悄地(压低声音，很轻)跟上来一只(教师的手指慢慢移向孤狸处)孤狸。孤狸的眼睛盯着萝丝，馋的不住地舔舌头。(停顿)可是(拖长语气)，萝丝走在前面，它没有发现身后的孤狸。萝丝继续往前走。当它经过院子时，身后的孤狸(声调降低，语气急促)纵身一跃(一字一顿，有力度，教师猛地一跺脚)，扑向萝丝。 深情演读，激发幼儿阅读兴趣 声音技巧传达作品情感 肢体动作彰显图文之美 教师在讨论中，可运用发散性提问，就是打破“问题——解答——结论”的封闭式提问过程，建构“问题——讨论——解决——新问题——再讨论——解决”的开放式提问过程。 师幼讨论，帮助幼儿感悟绘本内涵 讨论要有的放矢 讨论要兼顾全体幼儿 尊重幼儿的想法和意见 精心选择讨论的话题 Cl:我拔牙的时候没有哭，只叫了一下。 C2:我叫都没有叫.我很勇敢。 C3:老师拔过牙没有? T:以前拔过。医生拿着钻子走过来，我也害怕了一下。 C4(捂嘴笑):老师躲起来了? T:没有。老师只是心里害怕了一下，仍然坐在椅子上呢.不像鳄鱼害怕地都躲起来啦. 众幼儿笑。 C5:老师很勇敢。 C6:我拔牙的时候也很勇敢。 C7:我也很勇敢。我打预防针时没有哭。 c8:那根针小小的(短而细)，我奶奶告诉我是蚊子叮一下那样(的感觉)。 c9:我们没有麦克斯(《野兽出没的地方》主人公)勇敢。他是野兽国的国王。 C10:他不勇敢。他惹妈妈生气。 T:麦克斯惹妈妈生气，就是不勇敢吗? C10:他到处乱跑，他妈妈找不到他。 T:xx(c15)是想说，麦克斯不听话，跑到野兽国去冒险，这不能算勇敢，对吗? C10:嗯，他不听话。 T:冒险的事是危险的，那不是勇敢。 Cll:麦克斯不勇敢。鳄鱼勇敢。 C12:牙医勇敢。 C13:牙医比鳄鱼还勇敢。 避免一些不良的提问方式。 一问到底 缺乏开放性 在提问中要体现层次性。 针对不同能力的幼儿采取不同的提问方法。 信阳师范学院教育科学学院 5 4 3 2 1 记忆性问题 感知性问题 知觉理解性问题 解释性问题 综合应用性问题 教师提问的类型 信阳师范学院教育科学学院 多种形式 运用多种形式，迁移阅读经验 角色表演 游戏活动 材料制作 文学作品创编 美术创作 自制图书 表演道具就地取材《母鸡萝丝去散步》故事表演(中班) 充分利用图画书作剧本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》故事表演(大班) 表演中的角色分配 角色表演 道具及布景:孤狸的尾巴由积塑片拼接围成.钉耙用新的长柄塑料扫把代替.地板上放几个纸盒和拉花，用搭vCD机的花布盖着，作为干草垛。将一个红色大塑料袋装满泡沫碎屑，拿绳子系个活扣扎好袋口，作为磨坊里装满面粉的口袋。两个大型拼接塑料积木并排放好作木栅栏。木栅栏前是代替手推车的活动玩具柜。过道上摆一排小凳，作为蜂房。 活动过程:教师出示绘本，用简短的时间，带领幼儿回忆了一遍故事内容。指导语:“你们喜欢这个故事吗?我们来试着表演它。”一名幼儿扮演母鸡萝丝，一名扮演孤狸，两名扮演小青蛙，两名扮演小老鼠，剩下的所有幼儿扮演小蜜蜂。各角色在教师引导下到自己的表演区就位。教师边讲述故事内容，边强调“母鸡萝丝来到池塘边”、“孤狸纵身一跃”等指导语，结合手势、眼神等提醒角色出场，适当示范角色动作.表演在孤狸撞倒蜂房时进入高潮。教师说道“小蜜蜂生气了”时，“小蜜蜂”们扇动着翅膀，嘴里发出嗡嗡声，向狐狸追去。扮演狐狸的幼儿伴随教师的“孤狸只好落荒而逃”，做抱头鼠窜状，一直跑到了教室门口。“孤狸”身后的“小蜜蜂”们不依不饶、紧追不舍。 教师按带领幼儿较快地阅读一遍这个故事，要求幼儿注意听老师朗读文中的台词，观察画面上角色的表情，揣摩角色的心理活动。接下来，教师扮演鳄鱼，全体幼儿扮演牙医，边看书边说自己那部分台词，让幼儿在念台词时自己加上相应的表情和动作，如牙医因为害怕身体往后倾抖。全体幼儿从中间划分成两组，左边一组和老师一起扮演鳄鱼，右边一组扮演牙医，看着书再练习表演一遍台词。教师要求两组幼儿互相看看同伴的表演，听听自己和别人的台词。幼儿的积极性很高。教师合上书，与另一位老师示范表演。教师在前次分组的基础上，将幼儿按前后两排的座次分两组，每组选出扮演鳄鱼(右组)和牙医(左组)的幼儿各一名，其余幼儿扮演花盆和树。教师坐在当观众的那组幼儿中间，将两边的幼儿自然分成之前的左右两组，负责帮助鳄鱼和牙医说台词，教师适时作提醒.观众边念台词边看台上儿的表演。第二组表演结束时，全体幼儿竟自发地齐刷刷指向台上的“鳄鱼”念台词:“你一定不要忘记刷牙。”表演在老师和孩子们的热烈掌声中结束。 自制图书 《向上》一一《好饿的毛毛虫》