〈单片机应用技术〉课程整体教学设计幻灯片.ppt

根据企业实际案例来设计多个教学项目，将课程知识点贯穿在各个项目中，教学过程分为三个阶段，首先是认识单片机、二是基本应用，最后开展综合应用，难度由简单到复杂递进。 * * 下面以电机远程控制系统这个项目来介绍课程教学的实施方案， * 教学方法的设计，本课程拟采用以下四种教学方式或者模式 * 考核评价方式在传统的过程考核、终结性考核的基础上增加奖励性考核 * 下面简介介绍第一次课的设计 * 五能，一句话，就是使学生具备单片机项目开发的专业技能和岗位素质。 * ** 《单片机应用技术》教学整体设计 教学做一体化，项目驱动，行动导向，铸造电气自动化高技能人才 课程：《单片机应用技术》 指导教师： 老师 参测人： 1 2 3 4 课程简介 教学整体设计 教学内容设计 第一次课 目录CONTENTS 5 预期效果 1 课程简介 1.1 课程基本信息 专业与产业、课程与岗位的关系 1.2 课程地位 电气自动化专业 电气（器）设备及系统制造单位 电气（器）设备及系统应用企业 研发部 营销部 供应部 生产部 动力部 生产部 维修部 单片机应用技术 1.3 在课程体系中的地位 专业核心课程 1.4目前课程存在问题 内容枯燥，学生没有学习兴趣 考核方式不能反映学生能力 授课内容没有对口的企业案例支撑 1 2 3 与企业实践脱节 4 2.1 课程设计的指导思想 2 课程整体设计 以工作过程为导向 项目化的教学内容 课程与职业活动对应 以竞赛为媒介 知识、技能按工作过程导向，面向工作任务重组，教学和工作岗位有机融合 岗位角色： 硬件软件开发工程师 将课程设计为几个完整的项目，项目载体全部来自企业案例，并体现知识的递进、能力的提升。 培养学生创新能力 指导思想 提炼 分析电气自动化专业面向的工作岗位职业能力要求。 提炼《单片机应用技术》课程教学目标 重构 分析 课程内容与专业标准对接 设计学习型工作任务 知识序列重构 教学过程与工作过程对接 设计 创新 重构《单片机应用技术》的知识点、教学内容和教学序列 创新《单片机应用技术》课程教学模式 设计《单片应用技术》的学习情境和项目内容 2.2 课程设计思路 2.3 课程目标设计 能力目标： 能熟练应用Keil、Proteus等开发设计软件进行单片机程序和电路仿真调试； 能熟练进行单片机电路设计； 能熟练使用单片机指令编写单片机控制程序； 能查阅单片机及常用电子元件的资料； 能撰写产品设计文件、产品说明书。 知识目标 ： 了解单片机组成； 掌握单片机I/O接口的使用方法； 理解常用电子元器件和芯片的工作原理、掌握常用芯片接线方法； 掌握单片机指令格式及指令的应用； 掌握单片机程序编写规范； 掌握顺序、分支、循环程序设计方法； 掌握单片机内部功能结构及程序设计方法； 掌握单片机接口电路结构及程序设计方法。 素质目标 ： 团队协作、成本、质量、安全、创新意识。 3. 教学设计 3.1 课程项目设计 单片机内部 基本资源应用 单片机高级 应用技术提升 课程项目难度递进 认识单片机 3.2 教学进程设计 以电机的远程控制系统为例 项目引入： 远程控制的实际应用需求、价值和场景…… 任务布置 目的、要求，运用串口通信实现电机的远程控制…… 知识讲解： 串口通信的原理 硬件电路设计… 软件电路设计 … 教师巡视、重点指导、解答疑问 教师 学生 讨论、学习 任务实施 硬件、软件设计与调试及排故 发资料： 学习资料、任务书引导文、项目知识要点资料等 多媒体教学 操作演示 双向互动 课前预习 资料准备 知识准备 ● 阅读学习资料 查阅收集资料，学习相关知识 教学评价 作品演示 知识点考核 3.3 课程实施 3.4 教学方法 项目驱动法 一体化教学模式 讨论教学法 模拟教学法 以项目为载体，按项目引入、项目分析、相关知识讲解、项目实施、项目考核等步骤进行教学。整门课程分为10个相互衔接贯通、能力递进的项目。 3.4 教学方法 项目教学法 一体化教学模式 讨论教学法 模拟教学法 整个班分为12小组，一个小组4人，小组成员共同讨论协同完成一个项目任务。 3.4 教学方法 项目教学法 一体化教学模式 讨论教学法 模拟教学法 应用Keil、Proteus等单片机开发设计软件进行仿真模拟教学，学生可不用搭接电路，在计算机上就可验证设计的电路和程序。 3.4 教学方法 项目教学法 一体化教学模式 讨论教学法 仿真教学法 教、学、做一体化 边教边学 边学边练 学中做 做中学 平时项目完成情况 （50%） 期末考核 （50%） 作品制作——奖励 （20%） 机试——规定的时间完成若干个比较简单的小项目的硬件电路绘制和软件编程。 + + 鼓励学生制作电子作品，以此作为课程