〈观察儿童〉读书分享课件.ppt

——实践操作指南（第三版） 观察儿童 原著◎Carole Sharman Wendy Cross Diana Vennis 翻译◎单晓月 王晓平 Observing Children A Practical Guide 我们常听一些父母对他们的孩子这样评价： 学习儿童发展的知识 《观察儿童——实践操作指南》 为照料婴幼儿的工作者和年轻的父母们，提供了观察儿童所需要的技巧，是具有很强实用价值的实践操作指南。 本书由英国Carole Sharman、Wendy Cross和Diana Vennis 三人合著，由单晓月、王晓平合译。 为什么要观察？ 一 一步步教你如何呈现观察 二 试验观察技术（观察方法） 三 拓展和运用观察 四 将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来 五 协助课程开发、促进儿童发展的各种活动 六 发展的里程碑：从出生到8岁 七 一、为什么要观察？ 我们为什么要观察儿童？ 我们怎样观察他们？ 二、一步步教你如何呈现观察 确定目标和没目的 记录详尽的观察情况 将你观察得到的发现与工作实践联系起来 三、试验观察技术（观察方法） 以多种方式做记录 认识各种方法的长处与不足 四、拓展和运用观察 观察和记录到更多细节 理解你的观察为什么对于你所教养的儿童极为重要 认识到需要与他们人协作以达到你的目的 理解在儿童中工作的专业人员的角色与责任 一、为什么要观察？ 儿童会用各种个性方法来引起成人的注意，表达他们的需要，比如：尖叫、咬人…… 观察儿童——理解儿童的行为，满足儿童的需要。 虽然每个儿童都有自身独特的发展，但在总体上都遵循了共同的发展序列。 观察儿童——幼儿的发展是否遵循了一般的发展模式。 是一种能够帮助你了解你所照料的孩子，让孩子受益的工具。 1.观察前要切记的两个要点： 我们不能根据单一的一次观察来评判一个儿童。我们可以对一个问题加以重视，但要多关注一段时间，以便得出有根据的结论。 我们进行观察这一举动本身，会使儿童的行为方式发生改变。 记住这两点，能够让你的观察发挥出最大的作用，你也会选取最适当的观察手段。 录像 书面记录观察 2.观察方法（初步了解） 选择什么观察方法，通常取决于时间和你想发现什么。 （1）叙事 ——自由描述 （2）检查清单 ——预编码类 （3）时间抽样 ——结构化描述 （4）追踪 ——结构化描述 （5）饼图和直方图——结构化描述 （1）叙事——自由描述 （用于观察单个儿童或一群儿童，并记下你所看到的信息） 一开始就会用的观察方法：观察单个儿童或一群儿童 避免和他们有视线接触 用现在时态书写 （2）检查清单——预编码类 （预先有一个发展清单，对照儿童表现进行记录） 记录单个儿童或儿童团体的活动 先考虑清楚想从儿童身上揭示些什么 通常记录学生的进步 记录儿童的成就 而不是没做到的事 在游戏中应用，效果更好 （3）时间抽样 ——结构化描述 （在整个时间内每隔一段时间做一次记录） 比如你想看看一个儿童是否能够在听故事时间里集中注意力： （4）追踪——结构化描述 （追踪一个儿童很长一段时间，观察他去哪些地方，做了什么） 预先规划好观察儿童的场地 最常用是记录一个儿童在自由活动时间从事哪些活动，关注他是专注的还是不停换活动的。 （5）饼图和直方图——结构化描述 （以图形来表示对全班儿童的观察结果） 比如想了解有多少儿童掌握了接球之类的动作技能 3.观察后评价时注意两点： 我们在得出任何评价之前，都应该考虑儿童已有的经验和环境因素。 比如，观察报告：“一个3岁的孩子能骑三轮的自行车，能踩踏板，能拐过大的弯角” （在判断幼儿能力之前，我们应该先给他提供一些活动，让他们的相关技能得到锻炼） 比如，观察报告：“一个4岁的孩子不会连续性的拍球” 用观察与评价促进儿童发展 （也就是说，儿童需要成年人关注他们的成就，并提供环境支持他们进一步的发展。） 看看他们是否遵循了发展规律 满足儿童的需要 二、一步步教你如何呈现观察 （以书面 叙事风格记录为例） 在粗略了解几种观察方法后，作者在本章以书面/叙事风格记录为例，细致地解读如何组织和呈现观察。 通过对初次观察记录的阅读，把自己想到的关于儿童的一切都列出来，你会发现自己列出来的内容可以划分到不同的领域中，这时候你可以选择