实习护士带教交流幻灯片.ppt

临床带教老师是护生参加工作的启蒙老师，言行举止都迁移默化地影响着学生，许多学生以老师为榜样，不仅向老师学技能，而且学做人。 带教老师角色认知 实习护士现状 临床带教中存在问题 适宜的带教方式与方法 主要内容 带教老师角色认知 对患者而言是治病救人的白衣天使 对护生而言则是教书育人的兼职老师 实习护士现状： 1.护生学历层次不同； 2.学习兴趣高，专业知识缺乏； 3.缺乏工作主动性，心里素质不过硬； 4.沟通能力不足，处理突发事件能力欠缺 临床带教中存在问题 传统带教形式单一 教学方式欠妥 语言表达能力及沟通方式不妥 带教时间与精力不足 师生关系分寸不能很好把握 传统带教形式单一 注重知识的灌输，使护生被动地接受知识； 被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发展，无法达到满意的教学效果； 教学方式欠妥 注重操作，忽略理论； 凡事亲力亲为，使护生动手机会减少； 过于刻板，不知变通； 不注重护生的思维能力； 语言表达能力及沟通方式不妥 只顾讲，不注意学生的反应； 不注意语气、语调； 指出学生问题时，不注意场合； 师生关系分寸不能很好把握 “师”、“生”年龄相差不大； 关系过于融洽—威信不严； 关系过于严肃—可敬但不可亲； 适宜的带教方式与方法 1.带教老师的业务素质： 合理的知识结构 较强的综合能力 高尚的职业道德 适宜的带教方式与方法 2.提高自身业务素质： 丰富的理论知识和熟练的操作技术是带教老师业务素质的重要体现； 对自己严格要求，不断给自己充电； 适宜的带教方式与方法 3.建立良好师生关系： 护生刚刚进入医院，对周围环境感觉陌生、不安，带教老师要很好的与护生沟通，注意自身的仪容仪表，态度和蔼可亲，介绍环境，取得信任，消除顾虑。 适宜的带教方式与方法 了解护生的心理需求： 做到循循善诱，耐心指导，舒缓护生的紧张情绪。带教老师在进行操作指导是不但要教会护生怎么做，还要告诉护生为什么要这样做，做到理论与实践紧密结合 适宜的带教方式与方法 得体的称呼： 在临床带教中，常常发现带教老师不知道护生的姓名，统称为“同学”，护生会介意带教老师对自己的称呼，不能让护生体会到其社会地位和存在价值。 适宜的带教方式与方法 注重语言艺术性和默契性： 对于护生的不足带教老师要根据实际情况，注意说话场合，语气中肯，对她们要动之以情、晓之以理。让护生从内心感受到带教老师是在爱护和帮助她们。 适宜的带教方式与方法 4.制定带教计划：根绝学生实际情况、临床教学目标制定切实可行的带教计划，明确学习方向与目标，并做到因人施教。 适宜的带教方式与方法 5.加强带教责任心： 将心比心，换位思考 离手不理眼，放手不放心，认真做好“传、帮、带” 要由浅入深，由易到难 适宜的带教方式与方法 实习能力稍差的人员，带教老师要注重和他们交流，发现其长处，找出不足，并经常鼓励，帮助他们提高自信和工作能力，以便于调动她们实习的积极性。 适宜的带教方式与方法 6.改进带教方法： “一看”、“二讲”、“三示范” 操作前启发护生重温操作程序，操作中给予顾虑和指导，操作后总结，指出缺点及存在问题。 做到“严而不狠” 适宜的带教方式与方法 7.指定专人带教： 频繁更换带教老师会影响其实习中的情绪。 应相对固定带教老师，尽量专人带教。 有助于带教老师对护生实行全程管理，便于师生相互了解。 适宜的带教方式与方法 8.督促护生写实行笔记： 将实习中的收获与困惑记录下来，带教老师抽出时间仔细阅读，一是了解同学的心声，二是帮助同学解决了问题，三是积累了素材。 适宜的带教方式与方法 9.爱护学生： 指导学生做好自身防护 提高学生的服务安全意识 结束语 学生也是有思想有情感的人，在人格上尊重她们，在学业上严格要求她们，在生活上热情关心她们，这对于刚出校门的学生来说是非常必要的，从而调动她们实习的积极性，使她们将能够在今后工作中更加关怀病人和同事，树立“以病人为中心”的思想，以解除病人疾苦为已任，以病人早日康复为快乐。希望大家都能成为她们理想中的带教老师。 谢谢大家！