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《人民当家做主的国家》 王莉华 （主备） 课题 人教版八年级思想品德下册第一课第一框 《人民当家做主的国家》 执教人 王莉华 教材分析 课标要求单元地位 本单元“权利义务伴我行”统领八年级下的全册教材，它宏观上介绍了有关权利义务的基本知识和二者的关系，后面的几个单元的都是以本单元的阐述的基本观点为指导的，所以，本单元在全册教材中占有重要的地位。 教材分析： 结构：本单元设立“探究权利义务展示学习成果”主题探究活动和《国家的主人广泛的权利》、《我们应尽的义务》两课。每课又分为两个框题，即：“人民当家作主的国家”、“我们享有广泛的权利”、“公民的义务”、“忠实履行义务”。“探究权利义务展示学习成果”主题探究活动设计目的在于通过学生的搜集、整理活动，使学生了解有关权利和义务的知识。通过此次活动，使学生了解什么是权利，怎样正确行使权利，使学生明确在享有权利的同时，还必须履行义务，最终使学生的权利观念得到增强，义务观念得以提升。 重点难点：人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的；公民的基本权利以及公民享有权利的广泛性特点；法定义务和道德义务是本的课的重点。人民和公民的关系：怎样正确行使法律赋予的合法权利：在现实生活中能够自觉自愿履行道德义务：这是本课的难点。 ， 学情分析 在学生中有着许多的错误认识，认为中学生除了学习以外没有多少权利， 这一模糊认识需要学生在实际生活中不断澄清，由于人民和公民这两个概念是抽象的，而且在当今时代对于人民这个概念更是难以理解。。 ?教学目标 ?知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。 能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。 情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 重点：人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的，是本框的教学重点； 难点：人民和公民的关系是本框的难点。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?情境导入 ? ? 十二届全国人大一次会议2013年3月5日召开全国人大 ?2012年温总理的在线与网民交流征求管理国家民生方面的建议。 农二师29团某农工到北京参加人大？ ?可能答不出， 适时点拨：。吃什么饭？妈与你商量？你是家中（班中）的小主人吗/ ?当我们的选出人大代表把我们共同意见经过商议确认下来。我们有什么感受？我当家了？ 身边活生生故事真实的案例，去震撼学生的心灵，引起学生情感共鸣，让学生感受我国是人民当家作主的国家，激发学生爱国情感，进而导出本课主题：引出课题《人民当家做主的国家》 ? ? ?? 自主 学习 ?环节二：自主学习，时间四分钟（自学指导的方法，学生阅读书本4页到7页，思考老师展示的三个问题1、仔细观察国徽图案?它体现了国家的性质？什么是国家性质？2、公民的权利与公民基本权利的含义？你能发现它的区别在哪？3、谁是我们国家的主人？（人民） 人民包括哪些人？P4 哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子4、看漫画，思考问题 （1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（人民——政治概念，与其相对应是敌人；公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民；） （2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障 学生边阅读边思考边划在书上或写在书上。 设计依据和意图，加强了学生，带着问题边阅读边思考的目的性，提高了课堂的实效性。培养学生自主学习的能力。 深化自主学习 环节三当好法官，我能行，我能行。全班分三组，每组代表抽签拿题，一、1、人民与公民是一回事吗？在押犯人是人民吗？ 二、说出你知道的具体法律法律名称。我国的保障权利机制是什么？ 三、阅读、教材P6 知法，懂法，执法小法官在行动，解决小寒的难题? 根据抽到的题目，小组合作回答，探究时间三分钟，小组代表汇报。 。2、做出积极、中肯的评价 ?? 3、总结，根据活动情况情况来总结。 ？1、把全班学生分成三小组（平时的学习小组），每小组推荐一人汇报，限时四分钟。?? 2、还可以毛遂自荐汇报。 3、还可以集体评选 ? 检测 反馈 环节五：中考求助热线， 通过中考身边生活题再现，（体会教师的作用耐心，孜孜不倦育人具体过程并对应学的知识点）让学生体验中考，了解中考题型。并为下节