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小学语文校本课程《课外活动教学》研究 新渥镇中心小学俞爱玲 语文学科的明显特点就是综合性、实践性强。它的综合性，不仅表现在字词句篇的内在联系和听说读写的内在联系，还体现在它与其他学科，与整个社会生活的紧密联系、互相渗透。因此我们在小学语文校本课程课外活动方面进行了一些不成熟的探索。 小学生的年龄特点是好动、好胜、好奇、好学。开展语文课外活动，能让他们动起来；课外活动常以比赛等形式出现，又能激发他们的好胜心；课外活动的内容往往都是新鲜的，答案往往不是现成的，这又能引起他们的好奇心；随之就是他们的急于学，乐于学。需要说明的是开展语文课外活动与开展其他课外活动一样，应遵循如下原则：一是坚持自主性原则，把活动的主动权交给学生。这并不是不要教师的指导，而是要更好发挥教师的主导作用，诱导学生发挥更大的主动性、积极性。二是坚持实践性原则，把学与用结合起来。三是坚持独创性原则，鼓励学生在活动中有所创见，别出心裁。四是坚持探索性原则，提倡大胆质疑，勇于向新的领域探索，不囿于现有的知识体系。五是坚持适应性原则，开展各项活动都要从各校各班的实际出发，不要加重学生的负担。让全班同学都能以主人翁的姿态积极主动地参与到操作实践中，把知识训练，技能的培养和智能的开发与游戏、社会活动贯穿起来，让学生得到大量动脑、动口、动手的机会，在充满情趣的动态活动中实现语文素质的培养。 （一）、立足课内 1、阅读 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，要使学生掌握深刻而牢固的知识，就必须使 学习有一个巩固的“大后方”，要把知识建筑在一个广阔的“智力背景”上。他认为，课外阅读就是这个“大后方”，就是这个“智力背景”。《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以让，阅读的材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。因此，除了上好阅读课外，还要注意指导学生开展课外阅读，让学生从大量的课外阅读中汲取养料。可以采取了以下几方面的措施： （1）、自由选读 语文课外阅读活动，可以由“导读”、“自读”两种方式进行。导读①指导阅读与课文相关的文章； 如学完《祖国，我终于回来了》后，向学生推荐《中国导弹之父——钱学森》,学完《再见了，亲人》后，向学生推荐《谁是最可爱的人》；②同一体裁的文章读法专题指导；③读点短篇名家名作。自读①自由阅读报刊，进行资料收集；阅读省编的（《小学生时代》是阅读的好材料，便于学生迁移自学。少儿刊报：《小学生世界报》、《未来作家》、《少年儿童故事报》）和学校图书室“希望书库”的有关书籍。②推荐传统少儿读物、知识性的课外书。这样既开阔了学生的视野，又巩固拓展学生课堂上所学的知识。 （2）勤练摘记 《教育心理学》指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础”。学生读的东西不少，但是，真正留在记忆中的却不多。指导学生写读书笔记，背名言警句、诗文佳作，不失为一种好办法。就读书笔记类型而言：①、摘录笔记（词语摘记卡、好句摘录卡、精彩片段摘录卡、高年级文摘卡）；②提纲笔记；③心得笔记；④读后感。写读后感是属于创造性读书笔记，它是阅读活动由被动接受为主动探究，调动了学生的思维、想象和情感。利用部分班队时间读背部分精彩段落，名人名言、古诗文， 每次15分钟，读读讲讲背背。 （3）展示才华 叶圣陶先生说：“阅读自有它的目的，主要在真正理解所读的东西，从而得到启发，受到教育，获得间接经验，从而提高觉悟，丰富见识”。在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以我们可以给学生提供尽量多的机会让他展示“才华”。做法是（1）每周星期三的语文活动课，作为学生们表演的舞台。活动课的形式多种多样，有“词句接力赛”、“朗诵擂台赛”、“课本剧表演”等。（2）在班上的小报中，我们专门开辟了“读书”专栏，其中设有“知识角”和“采蜜集”等小栏目。发动学生把课外阅读中精词妙句，百科知识等摘抄上去，以互相交流学习，并评选展出。同时，组织学生开展练口活动（介绍一本课外书，并要求完成以下作业：读书时间：月_____日，书名___________，作者 ________，学会的生字 _______ ，学会的词语 _________________，学会的好句_______________，主要人物和内容 ____________________________，读后的感想_____________________________。）不断提高课外阅读效率和增长见识。 2、趣味活动 教育家皮亚杰在《教育科学与儿童科学》中说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配，一切有效的活动必须以某种兴趣作先决条件。”对此，活动课应努力做到内容生动有趣，形式灵活多样