我的第一本书导学方案.docVIP

八仙筒镇中学八年级语文导学方案 第 周第 课时 总编第 课时 课题 第3课《》 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。 学生咀嚼导读单目标，做到心中有数。 找几组同学汇报导读单的完成情况 听写。（由课代表进行，互评，纠正5遍。必要时师强调易错点。） 介绍巴金，介绍两篇散文的写作背景。 详细资料见导读单。 （由一组同学进行，主要检查学生的记忆情况，必要时进行挑战。） 解释词语。 此环节主要完成目标1、2. 学生读课文，思考问题： 一、整体感知文意： 1、文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解? 自由读，读出散文的特色，读出课文的主要内容。 导 学 过 程 导学步骤 时间 教学内容及师生活动 二次设计 作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。 2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 二、赏析文中重要语句含义。 （1）“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”，作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？ 作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是穷困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘却，这就是生命最初的快乐。 （2）“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”怎样理 导 学 过 程 导学步骤 时间 教学内容及师生活动 二次设计 解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么?? 这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。 （3）没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？ 没有课本的乔元贞却考了第一名，这说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时，乔元贞哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书就“是他一生唯一的一本书”了，“我”后来到条件好一些的学校上学去，而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言 导 学 过 程 导学步骤 时间 教学内容及师生活动 二次设计 展示交流 规范评价 总结归纳 问题训练 合作指导 9ˊ 2ˊ 7ˊ 呢？还能有多大“出息”？在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。 生对上述问题进行展讲，师做必要的引导、归纳。 解决目标3、4、6、7. 本文饱含着哪些情意？ 首先是父子之情。作者对父亲着